1、【题目】儿童能够准确感知集合及其元素,能通过计数比较两个集合元素多少的年龄阶段是()。
选项:
A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
答案:
C
解析:
暂无解析
1、【题目】幼儿在教师引导下,有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。
选项:
A.观察法
B.游戏法
C.演示法
D.操作法
答案:
A
解析:
暂无解析
1、【题目】儿童能按数取物,说明其数概念发展所处的阶段是()。
选项:
A.数量的感知阶段
B.数词和物体数量间的联系建立阶段
C.数的运算初期阶段
D.数的运算阶段
答案:
B
解析:
暂无解析
1、【题目】在安排有关数的教育内容时,小班初期只给儿童一些前数学经验,从小班后期到中班,再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。
选项:
A.知识的逻辑性和系统性
B.让儿童动手操作
C.发展儿童思维结构
D.联系儿童生活
答案:
解析:
1、【题目】在比较两种形体时,应注意突出其()。
选项:
A.相同点
B.相异点
C.变式
D.主要特点
答案:
解析:
1、【题目】儿童辨别空间方位关系的难易顺序是()。
选项:
A.前后-上下-左右
B.上下-前后-左右
C.上下-左右-前后
D.前后-左右-上下
答案:
B
解析:
暂无解析
1、【题目】年年有今日,岁岁有今朝”,说明时间具有()。
选项:
A.流动性
B.不可逆性
C.周期性
D.抽象性
答案:
解析:
1、【题目】幼儿学习减法比加法困难,说明在以下数量关系中,较难掌握的是()。
选项:
A.逆反关系
B.等量关系
C.数差关系
D.相邻关系
答案:
解析:
1、【题目】在安排有关数的教育内容时,小班初期只给儿童一些前数学经验,从小班后期到中班,再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。
选项:
A.知识的逻辑性和系统性
B.让儿童动手操作
C.发展儿童思维结构
D.联系儿童生活
答案:
A
解析:
暂无解析
1、【题目】幼儿学习、认识几何图形,可帮助幼儿逐步形成()。
选项:
A.空间观念
B.距离观念
C.深度观念
D.立体观念
答案:
A
解析:
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1、【题目】6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度,儿童会走到一座塔旁边,在身体上与塔同高的地方做个记号,然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的()。
选项:
A.可测性
B.连续性
C.可比性
D.传递性
答案:
解析:
1、【题目】幼儿要能够按序排列物体,关键在于理解两种关系,即传递性和()。
选项:
A.双重性
B.相对性
C.测量性
D.可逆性
答案:
B
解析:
暂无解析
1、【题目】幼儿要能够按序排列物体,关键在于理解两种关系,即传递性和()。
选项:
A.双重性
B.相对性
C.测量性
D.可逆性
答案:
解析:
1、【题目】儿童能够准确感知集合及其元素,能通过计数比较两个集合元素多少的年龄阶段是()。
选项:
A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
答案:
解析:
1、【题目】通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题,对其进行分析,试图在下一阶段的教育中加以改进,体现了教育评价的()。
选项:
A.鉴别作用
B.诊断作用
C.改进作用
D.选拔作用
答案:
解析: