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随时随地学习
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1、【题目】简述教师期望效应的过程
答案：
期望效应主要包括以下过程：
(1)教师对不同学生产生不同的态度与期望。
(2)不同态度与期望导致了不同的教育方法。
(3)学生对教师不同的态度、方法产生不同的态度、反应。
(4)学生的反应加强、印征了教师的期望。
(5)学生的学习成绩沿着教师的期望而提高或降低，证实期望
解析：
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1、【题目】婴幼儿期儿童游戏发展的特点主要有哪些?
答案：
随着儿童心理水平的提高，婴幼儿期儿童的游戏表现出如下的发展特点：
(1)游戏的创造性明显加强;
(2)游戏的独立性明显增加;
(3)游戏的计划性逐渐加强;
(4)游戏的组织形式日益复杂;
(5)游戏的内容更加丰富。
解析：
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1、【题目】简要比较短时记忆和长时记忆的特点。
答案：
①功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的
②容量：短时记忆的容量是7±2个组块，长时记忆的容量很大
③表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征;长时记忆的表达较复杂，一种观点认为陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表征;另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。
解析：
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1、【题目】名词解释：直觉行动思维
答案：
直觉行动思维即只能在行动过程中进行思维，行动停止思维即终止;这是婴儿思维的主要形式，是人类思维的最初级形式;概括性很低。
解析：
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1、【题目】简述发展与教育心理学研究的基本原则。
答案：
(1)客观性原则。
(2)发展性原则。
(3)教育性原则。
(4)理论联系实际原则。
(5)伦理性原则。
解析：
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1、【题目】名词解释：直觉行动思维
答案：
直觉行动思维即只能在行动过程中进行思维，行动停止思维即终止;这是婴儿思维的主要形式，是人类思维的最初级形式;概括性很低。
解析：
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1、【题目】请分析学习竞赛对于学生学习动机的作用，并说明如何正确组织学习竞赛活动。
答案：
学习动机是引起个体的学习行为，维持这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标进行的一种心理状态，它对学习过程和学习效果均有影响。学习竞赛的形式多种多样，通过正确组织的学习竞赛活动，学生可以明确学习的目标，及时获得对其学习效果的反馈，并能通过成功体验到自尊感，从而有助于提高其学习动机，改善学习成绩但是，如果竞赛组织不好，也有其消极作用。
首先，过于频繁的竞赛会增加学生们的心理紧张度，加重其学习负担其次，竞赛会使没有成功希望的学生丧失信心，而使可以轻易获胜的学生产生骄傲心理，无助于提高学习动机
第三，个人竞赛可能使学生自私，不合作心理加强，集体观念淡薄最后，竞赛所造成的过高的学习动机水平可能干扰复杂学习任务的学习为了克服竞赛的消积影响，在组织学习竞赛活动时应注意以下几点：
首先，将个人竞赛与团体竞赛结合起来其次，将学生按照能力水平分层进行竞赛第三，提倡个人和团体的自我竞赛，自身竞赛
解析：
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