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1、【题目】小学数学教学评价包括哪些项目？
答案：
(1)教学目标评价。(2)教学内容评价。(3)教学过程评价。(4)教学方法评价。(5)教学素质评价。(6)教学效果评价。(7)教学特色评价。
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1、【题目】数学学习是指什么？
答案：
数学学习是指学生根据预定目标获取数学知识、形成数学技能和能力，同时在情感态度等方面得到发展的一种思维过程。
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1、【题目】名词解释：形象思维
答案：
形象思维是指依托于对形象材料的意会，从而对事物作出有关理解的思维，形象思维的特征是思维材料的形象性。
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1、【题目】简要叙述小学数学教学评价应遵循的原则。
答案：
小学数学教学的评价应遵循以下原则：
①注重对学生数学学习过程的评价，强调学生个体过去与现在的比较。
②恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握，应将学段目标作为学段结束时应达到的目标来评价。
③重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。
④评价的主体和方式要多样化。
⑤评价结果的呈现以定性描述为主，应采用鼓励性的语言。
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1、【题目】简述设计课堂教学结构应遵循的原则。
答案：
①教学目标具体化原则。②重视认知建构过程原则。③信息交流多向性原则。④教学方法整体优化原则。⑤信息反馈调控原则。⑥知情交融原则。⑦时控性原则。
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1、【题目】名词解释：形象思维
答案：
形象思维是指依托于对形象材料的意会，从而对事物作出有关理解的思维，形象思维的特征是思维材料的形象性。
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1、【题目】在课堂教学设计中如何贯彻信息反馈调控原则？
答案：
首先，信息反馈要及时、准确。其次，信息反馈要全面、多向。最后，信息反馈要经济、高效。
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1、【题目】简述小学数学学习的特点。
答案：
小学生数学学习的主要特点：
(1)小学生学习数学是他们生活常识的系统化，是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。
(2)数学学习是学生自己的活动过程，是一个“做数学”的过程。
(3)小学生学习数学是一个思考过程。“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学知识的本质特征。
(4)学生学习数学是一个有指导的再创造的过程，是一个多样化的、富有个性的过程。
“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”是小学生数学学习的四个基本要素。学生是数学学习活动的主体，思考是它的本质。
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1、【题目】名词解释：概念的内涵
答案：
概念的内涵是反映于概念中的对象的本质属性的总和。
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1、【题目】课堂教学结构是指什么？
答案：
课堂教学结构指在一定教育思想指导下，为了完成—定的教学目标，对构成教学的诸因素，在时间与空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。
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1、【题目】逻辑思维是指什么？
答案：
逻辑思维是一种确定的、前后一贯的、有条理、有根据的思维。在进行逻辑思维的过程中，要采用比较、分析、综合、抽象、概括的思维方法，其中分析、综合是最基本的方法;要运用概念、判断、推理的思维形式，其中概念又是思维活动的基本单位。
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1、【题目】数学课程目标是指什么？
答案：
数学课程目标是数学教育要实现的结果或要达到的标准，它规定着数学教育培养人的质量和规格。
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1、【题目】数学教师在板书时应注意哪些问题?
答案：
板书是一种书面语言。教师在黑板上书写的文字、符号，画出的几何图形、简笔示意图，以及配合教学的需要粘贴的纸条、挂图等都属于板书。数学教师在板书时应注意以下几个问题：(1)注意板书内容的整体性，做到少而精、简而明，“少”不是支离破碎，“简”不是杂乱无章。应紧扣教学内容的中心、重点难点、学生实际，精心构思;(2)注意板书内容的概括性，要充分发挥板书具有具体、直观的功能;(3)注意板书内容的条理性。数学知识的系统性很强，板书的条理性有利于将教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构，板结书的布局要合理，层次要清楚，对比要鲜明，能体现新旧知识间的紧密联系，帮助学生形成结构合理的知识网络，便于信息的储存、记忆、检索、提取和应用;(4)注意板书内容的直观性;(5)注意板书内容的计划性，板书前，应对板书内容的布局与呈现先后顺序有一个大致的安排，把重要内容书写在黑板的显要位置。
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1、【题目】数学思维是指什么？
答案：
数学思维指数学活动中的思维。是人脑和数学对象交互作用、并按照一定的思维规律认识数学内容的内在理性活动。它既具有思维的一般性质，又有自己的特性。最主要的特性表现在其思维的材料和结果都是数学内容。
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1、【题目】简述小学数学问题解决的特点。
答案：
小学数学问题解决具有以下特点：
(1)问题解决指的是学生初次遇到的新问题，这些问题并非是平时遇到的一般练习题：
(2)问题解决的方法和途径也是新的，应是喾利用已有的知识、技能、方法的重新组合，至少是知识、技能、方法进行较复杂的加工，是学生的一种克服各种障碍的研究活动;
(3)问题解决的方法和途径可以包括内隐的思维活动和外显的操作活动两个方面;
(4)问题一旦解决，学生通过问题解决的过程所获得的新的方法、途径和策略便可以用为知识结构中的一个组成部分，成为已知的解决问题的方法、途径。
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