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1、【题目】语文课程资源
答案：
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1、【题目】怎样联系生活实际，培养听说能力 ?
答案：
一、提高学生观察生活、认识生活的能力。
二、认真设计话题，使说者要说，听者想听。
三、纠正语病着眼于内容。
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1、【题目】试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改进语文教学，推进素质教育。
答案：
1、(1) 增强训练意识和服务意识，为学生自学创造条件把学习的主动权交给学生
②突出重点，精心设计，扎实训练
③发扬教学民主，鼓励学生发表不同意见
2、(1) 不断增强素质教育的意识
(2) 进行全方位的改革
①建立体现素质教育的语文教学目标体系
②深化课程、教材改革。
③建立体现素质教学的教学评估体系
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1、【题目】简要分析骆驼祥子的悲剧原因。
答案：
①从客观方面来说，造成祥子悲剧的原因主要有两方面：一是把人变成鬼的旧社会的逼迫;二是车厂主女儿虎妞的诱骗。
②主观方面的因素有：一是祥子与生俱来的小农意识、狭隘的眼光，尤其是他的个人奋斗的思想，是造成他悲剧主观因素中最根本的一点;其次是祥子个人性格上、心理上的弱点。
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1、【题目】怎样联系生活实际，培养听说能力?
答案：
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1、【题目】说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么？
答案：
《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。
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1、【题目】什么是探究学习?
答案：
“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”
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1、【题目】怎样联系生活实际，培养听说能力?
答案：
一，提高学生观察生活、认识生活的能力。
二、认真设计话题，使说者要说，听者想听。
三、纠正语病着眼于内容。
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1、【题目】请结合《语文课程标准》的相关内容，简单说说你对于语文课程中“口语交际能力”培养问题的认识。
答案：
①口语交际能力是《语文课程标准》规定要求学生养成的四个方面的基本能力之一。
②口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段的始终。
③要引导学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
④评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
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1、【题目】低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么 ?
答案：
一、低年级着重训练连词成句的能力
二、中年级训练连句成段的能力
三、高年级训练连段成篇的能力
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1、【题目】如何理解评估的"全面性"?
答案：
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1、【题目】试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改进语文教学，推进素质教育。
答案：
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1、【题目】分解式目标
答案：
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1、【题目】简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。
答案：
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