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我的2013年运势，往常就测试！《冬爷爷的胡子》教学深思经常感觉自己很了解孩子，了解孩子的想，了解孩子的需要，然而在常生的接触中觉察，原本自己并不是很了解咱们的孩子，而孩子则是一面清澈的镜子，使我清楚地看到自己的想象和举动是否真正适宜咱们的孩子。记得上星期的一堂动课--"冬爷爷的胡子"，动中孩子们的行为体现清楚地折射出了我的效果。这是一堂散文欣赏，让儿从诗意的语句中感想夏季的美景。在动前我思索到咱们这边的孩子对雪的了解不够，因此在"冬爷爷的胡子"动前我开展了一堂"冰"的介绍，让儿通过直观地观察、议论、触摸来了解冰的特色以及冬天的美景。然而在"冬爷爷的胡子"中，我觉察儿对冬爷爷的胡子了解不够，对动的参加和主动也不高，在课后我也做了仔细地深思，孩子是不会掩饰自己的想和兴趣，因此我的动肯定是存在着一些效果。1、没有思索到孩子的生阅历。对于这边的孩子，雪景是十分生疏的，雪这个话题提出，孩子们也丝毫没有生阅历可以和同伴分享，因此孩子们对这个动的兴趣也不高，发生动的参加不高的现象，而孩子们不能将雪的生阅历和冰柱联系起来，还需要孩子通过散文的欣赏来感想冬天的美太难了，给孩子设置的阻碍太多。、从孩子的兴趣点动身。在动的准备中我采纳了一些冰柱的图片，协助儿了集合文诗--冬爷爷的胡子，然而我没有思索到孩子们对于这些冰柱并不感兴趣，他们的形状就只是圆柱体的，对孩子的接收力不大，异样是一堂感想冰的特点，体验冬天的美的动，可以采纳冰雕的介绍来到达预设的目的，采纳的图片可以是形状万千、造型美妙的冰雕，这样孩子的注意力会被漂亮的冰雕作品所接收，从而感想到冬天的美。因此，在想象动或是生中，只要了解了孩子的需要，那么才能有针对的"有的放矢"，到达优秀的效果。
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