我园在园幼儿120名，3—6周岁幼儿入园率100%。幼儿教师7人，教师学历及专业合格率均为100%。 近年来，我园在各级领导的关心指导和社会各界的大力支持下，在上级教育主管部门的正确领导下，认真贯彻落实《幼儿教育纲要》精神，以办健康快乐和谐发展的社会满意的园所为根本宗旨，在探索中前进，在发展中提高，在创新中完善。积极结合当地自然资源、文化特色，因地制宜地开展各项活动，构建本土化课程内容，为孩子打造适宜的活动环境，使我园幼教工作富有浓郁的地方特色，初步探索出一条具有乡土特色的幼教路子，受到了社会各界和幼儿家长的好评。 一、利用资源优势，积极创设学习环境、游戏材料 我园到家具厂，用低廉的价格购买木匠师傅做工过程中剩下的小木块、小木片和木条，经过简单的锯、车、刨、刻等工序，制成了符合蒙氏教育理念、适合幼儿操作的教玩具材料。虽然规模不是很大，做工不够精细，但造价便宜，方便实用，同样受到小朋友们的喜爱。 我们还从轮胎修理部用每个不到20元的价格购进大小不等的废旧轮胎40余个，将其分配给不同班使用。课间孩子们都争相玩耍，既安全又实用，不但丰富了幼儿的课间活动，而且促进了他们的身体成长。 二、结合风土人情，构建本土化课程内容 我们不断整合课程知识系统性，丰富其内容，使孩子们在主题单元的各项活动中获得更多的知识与情感体验，掌握相关的科学知识。在活动过程中根据实际情况随时生成新的问题、新的活动内容。例如，针对农村的秋天是最热闹、最灿烂的季节，到处呈现一派丰收景象这一实际，生成并组织了“热闹的秋天”主题单元。丰收的果园，金黄色的田地，天空中不断变换形状的云朵，各式各样的小虫子，随风飘动的蒲公英，调皮的苍耳子、鬼叉子，等等，都是孩子们感兴趣的事物。在“热闹的秋天”单元里，我们积极组织幼儿参观秋收活动，认识小麦、玉米、高粱、大豆等小杂粮，进行了“虫子王国”、“植物妈妈有办法”等相关活动，使孩子们在大自然中生动有趣的学习，了解了当地农民的秋收方式，认识当地的动植物，感受秋天带给人们的喜悦。 我们组织创设了“小小理发店、动手大王、画一画”等区角活动环境。特别是在园所内专门开辟了20—50平方米不等的“种植园”，根据班额将其分成相应的几块，每个班认领一块，有的种上玉米，有的种上西瓜，有的种上白菜等，既体验了农民伯伯劳作的艰辛，又锻炼了他们的意志品质。 这些结合实际情况构建的幼儿活动课程，由于符合孩子们的生活经验，不但便于幼儿理解和接受，而且有助于增加孩子感性经验，收到了事半功倍的效果。 三、针对实际情况，适宜地开展教研活动 教研活动本身是为了教学活动，旨在通过教研活动，改善教学方法和手段，实现幼儿的全面发展。为此，我们在完成日常教育教学工作的同时，积极结合教学过程中遇到的实际问题，有针对性地进行研究、讨论。 积极探索农村留守儿童教育新模式。《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切结合，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我园充分运用家长问卷、家长会、家长开放日、定期家访等渠道，不断加强家园联系，切实转变家长观念，现已初步取得了家长的理解、支持和配合。一是通过各园的“家园联系栏”、亲情电话等，及时与家长交流幼儿在学校及家庭的表现情况。二是通过每学期三次以上家长开放日活动，系统地向家长介绍科学育儿知识。如早期教育的重要性，幼儿的生理和心理特点，正确的家教观念、原则和方法等。三是不断加强与社区的联系，积极组织开展各种活动，共同促进幼儿全面发展。四是积极邀请有关专家举行专题讲座，并积极帮助开展科学教育留守儿童策略研究。 我园针对户外活动场地有限，这一问题，我们通过多次研究讨论，形成了两项措施：一是合理安排户外活动时间，保证同时活动的班级不超过两个;二是尽量将同时活动的两个班级安排成同一年龄段的，统一活动、游戏内容，这样教师可以互相结合，而不会造成相互影响。 由于有些家长意识薄弱，致使好多孩子不能按时入园接受教育。我们在每年的春季招生中，都会招收到不少的插班幼儿。为了适应家长的要求，不影响孩子们顺利升入小学，让这些孩子直接进入大班学习。为了不使他们掉队，我们及时展开教研活动，针对“幼儿插班生的教育和帮助”展开讨论，旨在帮助这些孩子尽快适应幼儿园环境，尽快缩小与其他孩子的差距，帮助他们顺利进入小学。 虽然我园幼教工作取得了一定的成绩，但同兄弟园所相比，同先进地区的幼儿园相比，还有一定的差距。今后工作中，我们将进一步加大资金投入、完善配套设施，加强师资、提高教师素质，加强我园的发展特点研究，使我园真正成为一处“乡土特色资源被充分利用，儿童能够生动活泼成长”的特色园，使在园幼儿都得到健康成长。