小学六年级人教版教学分析|小学六年级人教版教学分析模板-字典语文网

《凡卡》一文叙述了俄国沙皇统治最黑暗的时期，九岁的凡卡。茹科夫被爷爷送到城里鞋匠阿里亚希列那里做学徒，受尽了折磨，他写信给爷爷，求爷爷带他回乡下去。课文的结尾以凡卡做梦的形式反衬了凡卡的悲惨遭遇，这激起了人们的深切同情。在教学这一课是，我有这几点感受：一、整体感知，读中悟学苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、...

阅读全文》

“拖延”以后的精彩──《凡卡》教学案例及反思

【教学案例】“我读了信中关于写莫斯科的一段话，觉得这个城市不属于凡卡！”在读悟《凡卡》（人教版第十二册）中凡卡写给爷爷的信的内容时，一位男同学的发言令我心头一震。“啊？──”其他同学惊呼出声的反应使我愕然，已在嘴边的溢美之词硬生生吞下了。我示意发言的同学坐下，他眼睛下垂，已不知所措。此时此刻，我冷静下来，不露声色地对同学们说：“对‘莫斯科&rsq...

阅读全文》

听《卖火柴的小女孩》一课有感

今天有幸听了费老师执教的一节童话课《卖火柴的小女孩》，我深深被费老师那种平等、民主的教学氛围折服。课后仍意犹未尽。我觉得这堂课有以下几方面值得我细细体味。一、教态自然，语文味儿浓说实话，听费老师的语文课是一种享受。她经典的微笑，得体的手势，生动的语言，无一不彰显着她深厚的“内功”。她诗一般的语言如和风细雨，悄然滋润着孩子们的心田，那份怡然自得像极了心思巧妙的...

阅读全文》

曲美文美情更美──浅谈《月光曲》一文中的审美教育

《月光曲》是人教版语文第十一册中的一篇讲读课文，这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。文章短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。一、创设情境，聆听曲之美《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生聆听此曲，觉得对...

阅读全文》

《我的伯父鲁迅先生》教学后记

本节课的教学重点是通过理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。上完课后，反思本堂课的教学，觉得在第二课时教学时，如果采用另外一种教法，可能使学生在理解课文内容时会更容易一些。像先让学生找出第二部分中含义深刻的句子──伯父说的那句话，理解这句话的含义及作用，再引深到伯父关心青少年，善于教育的层次上。再由扶到放，让学生按照...

阅读全文》

“拉车的”改为“车夫”有感──教学《我的伯父鲁迅先生》思绪点点

没想到，引领孩子们拜读《我的伯父鲁迅先生》时，“伯父”鲁迅的一句言辞，让孩子们提出了反对意见！刘璨灿起立后直言“鲁迅先生”不能直呼那个“车夫”为“拉车的”！──三分之二的学生提出了同样的看法！他们竞相发言：这样称呼有点轻蔑、小看“车夫”，就应该说“车夫”……呵，课堂上，用心聆听孩子们的心声，意味着心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融汇！我立即附和、肯定这激...

阅读全文》

让课文走向生活──《桃花心木》教后记

语文的外延应与生活的外延相等，课文《桃花心木》这一课就是巧妙地把语文教学与学生生活联系起来。在教学本课时，我紧紧抓住：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话，让学生带着教材中的疑问：在不确定的生活中，想继续生存必须怎么办？走进生活，在生活中充分地体验、感受，然后再进行交流。杨一帆说：“我是独生子...

阅读全文》

情感体验个性飞扬──对《穷人》教学片断的感悟

《语文课程标准》中提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解，要求以每一个学生的发展为目标，关注学生的情感和态度。下面就结合语文课《穷人》的教学片断，谈谈在教学中学生朗读的情感体验和个性发...

阅读全文》

《少年闰土》第二课时教学反思

本课时，我的教学目标是：感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年;理解作者对闰土的特殊感情;能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思;能正确、流利、有感情地朗读课文。围绕这个目标，展开了一系列教学活动。总的来说，有成功的地方，也有不足之处。一、让学生合作学习，教师只做引导者上课过程中，我让学生四人小组合作学习：闰土是个怎样的农村少年?是从...

阅读全文》

沉淀于心的记忆──反思《卖火柴的小女孩》

《卖火柴的小女孩》这节课已经结束很久了，反思本节课，至今沉淀于心的却是：１、读书，就读出你的感情；２、要透过课文进行课文深处的设计。久远而悲痛的故事怎么才能给现在幸福而无忧的孩子以震撼，以思考呢？教这篇文章的时候，我也在思考着。听着学生的齐读，我清晰的感觉那种没有思维的“动”。“同学们，老师来范读一下课文吧。不过，在读之前请你们做个想象：除夕之夜，雪花纷飞，...

阅读全文》