1．通过“口语交际”“我的采蜜集”“我的小笔头”等，使学生到感受动物给我们的生活带来的愉悦，从而激发学生对动物、对生活的热爱。 2．通过“口语交际”“我的小笔头”，提高学生的表达能力。

本次综合学习包括“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”四个板块。“我的采蜜集”用富有童趣的语言向我们展示了雨给世界万物带来的快乐。“读读背背”提供了古今诗人赞喻动物某种精神的诗句，以物言志，表达情感。一方面让学生积累精美诗句，另一方面认识到人与动物的密切关系。“口语交际”“我的小笔头”则是与学生的生活紧密相连，通过讨论与写作，感受人与动物的和谐关系。

一、我的“采蜜集”“我的采蜜集”从倾听自然的角度，用诗一样的语言向我们展示了一幅雨中童话图。教学时，首先要让学生通过多读，感受语言的音韵美、节奏美；其次，在读中体会到人与动物都是大自然的孩子，可以平等、和谐地共享春雨带来的快乐；另外，也可让学生说说自己的所见所闻。

二、读读背背教材选的是一些诗人对动物身上所体现出来的某种精神赞颂的诗句。教学时，可让学生先谈谈自己的理解，再进行背诵。还可以让学生说一说人从动物身上还受到了哪些启示。1.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”由于蚕一生只吃桑叶，到老时却吐尽它那柔软、光滑、洁白的丝，因此“春蚕到死丝方尽”的诗句就被用来赞扬那些有奉献精神的人们。此句源自唐代李商隐的著名诗句“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”2.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是鲁迅《自嘲》中的诗句。横眉，怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。冷对，冷落对待。千夫指，原意是许多人的指责。诗中比喻敌人的指责。俯首，低头，表示听从的样子。为，做。孺子，儿童。孺子牛，春秋时齐景公跟儿子嬉戏，装牛爬在地上，让儿子骑在背上，儿子不小心跌倒时，把齐景公的牙齿挂折（ｓｈé）了。因而鲍子曰：“汝忘君之为孺子牛而折其齿乎？”就称齐景公为“孺子牛”。这里比喻人民大众的牛。这句诗形容了作者对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命的鲜明态度。3.“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”此句出自三国时期曹操的词作《龟虽寿》。骥：好马。枥：马槽。词中曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。意思是，有志干一番事业的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息！

三、“口语交际”《语文课程标准》中关于中年级口语交际的要求是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意的意见与人商讨……”因此，在教学中要给学生足够的时间，结合自己的生活实际，畅所欲言，阐明自己的观点及理由。有条件的话，最好请家长一起来参与讨论。同时，也为下面的“我的小笔头”做好热身准备。

四、“我的小笔头” 1.综合本单元的学习，学生已感受到动物与人之间的和谐关系，“我的小笔头”安排了“我与动物朋友”的写作练习。这一部分内容可与“口语交际”结合起来进行，重点写出对“朋友”的喜爱。 2.结合本单元课文的学习，引导学生在生活中开发题材，可从动物的习性、情感、与人的密切关系等方面自由抒写。 3.评改的重点是要引导学生尽量通过真实的事例刻画细节，表达真情实感。

五、建议教学2——3课时。