【教学目标】

1、把握诗中平凡而富有特征的意象。

2、提高诗歌的阅读和鉴赏能力。

3、培养热爱祖国的感情。

【教学重点及难点】

1、了解什么是朦胧诗。

2、这首诗是如何表现对祖国母亲赤诚的爱和神圣的责任感的。

【教学方法】

1、运用多媒体进行教学，加强直观效果，营造诗画合一的氛围和意境。

2、指导学生朗读，追求声情并茂。

3、指导学生把握同类诗歌的特点和写法，学会鉴赏比较。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

现代的中国有一批才华横溢的诗人，他们借鉴外国诗歌的表现手法，感受新时代的清新气息，创作了一大批独具时代特征的乐章，欣赏这些诗我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染。今天我们一起来欣赏当代女诗人舒婷的诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。

二、介绍作者及其作品

舒婷，当代诗人，1952年生于福建厦门，原名龚佩瑜，朦胧诗的代表人物，著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。这是一首将爱心献给祖国的深情力作。

三、欣赏品评

1、教师范读全诗，要求学生注意体会这首诗蕴含的情感。

2、思：请同学把你听读后的感受告诉老师。

读这首诗你有什么感悟?字里行间，哪个词或哪句话给你的感受最深?

学生讨论、发言：

感受到祖国苦难的历史;祝愿祖国的明天会更好;愿意把一切献给祖国……

3、找一组学生朗读全诗，然后评析刚才朗读的效果如何?

教师点评：

⑴ 朗读时注意以下几点：

① 语速要适中;根据诗的内容，注意音调或低沉或高昂。

② 修饰语、中心词注意要重读，语速放慢。比如“破旧的老水车”，“熏黑的矿灯”……

③ 朗读时要注意节拍和停顿，读每一小节最后一句“祖国啊”前要稍微停顿，酝酿感情，因为每一节诗表达的感情不一样，每一节诗之间需要转换感情，朗读时要注意。

⑵ 朗读要作到：把握好情感。

读：以声传情，以情感人。

⑶ 准确把握诗中的意象。什么是意象?就是以象表意，以常见的平凡的具体事物来表达一种抽象的思想感情，这是朦胧诗中常用的一种表现手法。

可以适当让学生了解中国当代朦胧诗的特点，便于更好地了解课文内容。它涌现于20世纪八十年代左右，其特点是：

① 内涵上意蕴深厚，不求显露，思考人的本质，探索人的自我价值，体现人的主体意识。

② 艺术上意象迭加，扑朔迷离，一改新诗明白如话的特点，以普遍的暗示来代替过去的直接体现，代表作家主要有舒婷、顾城、梁小斌等人。

4、同学们四人一组讨论这首诗的一、三节写了哪些意象，这些意象蕴涵和象征了什么?

学生交流：

第一节诗中的意象有：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船。

这一组意象以委婉曲折的笔触，追溯祖国的贫穷、落后、破败、凋敝，表达了对祖国深沉悲痛的感情。

第三节诗中的意象有：古莲的胚芽，眼泪的笑窝，雪白的起跑线，绯红的黎明。

这一组意象描绘了祖国在历史转折时期生机盎然，朝气蓬勃，充满了希望和力量，已经站在新的起跑线上了。

女生朗读第一节诗，男生朗读第二节诗。朗读的时候要把握好感情和语调。

5、学生分组讨论：每一节诗要用怎样的感情和语调来朗读呢?

学生交流：

第一节诗要读出深沉悲痛的感情，语调应舒缓、低沉。

第二节诗要读出痛苦与希望的感情，语调应该舒缓。

第三节诗要读出希望与欣喜的感情，语调应该高昂。

第四节是诗的高潮部分，情感激越高昂。

6、学生再次集体朗读全诗，品味诗中蕴涵的深深爱国之情。

四、联想创新

我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意象，下面就以“我是你___________”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。

教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。

学生交流：

我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨

我是你衣服上的一枚钮扣，永远倾听你心脏的跳动

我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天

我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺拔

我是你大海中的一叶风帆……

我是你火红的紫荆花……

…… ……

在学生交流的过程中，让一位学生边听边记录，整理成一首诗，然后配乐朗诵，把这首诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。

五、总结扩展

读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。

六、作业

课后阅读欣赏舒婷的另一首朦胧诗《致橡树》。

【板书】

思：请把你听读后的感受告诉我们

读：以声传情，以情感人

写：以“我是你__________”句式，仿写一组意象