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《小抄写员》缩写教学设计
 更新时间:2024-03-29 20:07:52

重点突出 语言简练——《小抄写员》缩写教学设计

《小抄写员》缩写教学设计

读了《 小抄写员》你一定很感动,要是你想把这个故事简单地介绍给别人,可以缩写。缩写的要求主要有两条:第一内容要完整,重点要突出。重要的内容可以多说几句,次要的内容要一笔带过。第二语言要简练。这次缩写不要超过三百字。

本设计抓住“ 感动”,让学生融情读文,抓住重点缩写,进行对文本的概括训练,既巩固运用文本的语言,又不囿于文本语言,超越文本语言,培养学生运用语言的简练性及概括通顺连贯的能力,让学生明白能重点突出、语言简练地写清一件事,也是小学生很重要的一项语言能力。

引导学生了解缩写的意义和注意事项;通过缩写,培养学生的概括能力、语言运用的能力。并从中教给学生基本的缩写技巧。

一、谈话引入,明确内容

1、教师谈话引入:同学们,大家都看过电视剧《 雍正王朝》。其中有一个片断让人非常难忘:那是一位官员向皇帝汇报情况,这位官员洋洋洒洒、口若悬河地讲了许多时间,可是还没有“ 言入正题”。皇帝一怒,下令把他痛打一顿,并警告他以后汇报情况一定要重点突出、语言简练。从这件事中,我们可以看出,运用简练的语言,重点突出地讲明白一件事是多么重要。特别是进入21世纪后,人的信息接受量大大增加,时间节奏加快,能重点突出、语言简练地向别人介绍情况,这一点显得尤为重要。

2、明确写作内容:缩写《 小抄写员》,要求内容完整,重点突出,语言简练。字数不超过三百字。

二、复习课文,确定重点

1、复习课文:让学生说一说课文的梗概。回忆文中故事起因、经过、结果。

起因:叙利奥家里清苦,请求帮助父亲抄写签条,父亲不同意。

经过:叙利奥深夜抄写签条,学习受到影响,父亲产生误解。

结果:父亲了解真相,更加疼爱叙利奥。

研究作者写《 小抄写员》是为了表达什么思想感情,把准文本主题。

2、确定重点:让学生说一说《 小抄写员》的重点部分,并回忆重点部分的内容及父子俩的表现。

( 这一教学环节的编排,目的让学生在编写过程中能内容完整抓住重点,不改变叙述顺序。)

三、明确要求,教给方法

1、提出缩写要求:a、要忠于原文,内容完整。即缩写不能改变作者所要表达的思想,不能改变原文的主要内容,不能改变原文的体裁和结构。b、要重点突出,语言简练。重要的内容可多写几句,次要的内容一笔带过。c、要前后连贯,语言通顺。缩写后的文章,句与句之间要注意连贯通顺。

2、教给缩写方法:教师通过适当示范,让学生明白缩写中的并、删、改、换、留等方法。

四、运用方法,自主尝试

1、合作讨论,缩写事情起因。

a、出示1~4节内容,让学生以四人小组为单位讨论:运用哪种方法进行缩写,缩写结果怎样。

b、相互交流,教师提示:明确事物起因并不是重点,只要写明白即可,可采用合并每小节意思的方法来进行。

2、自主尝试,缩写事情经过。

a、对照上面表格,让学生自主尝试,动手缩写事情的经过。

b、相互交流补充,让学生在自主学习的基础上合作提高。

重点解决:

a、从“ 叙利奥知道父亲的脾气”到“ 就这样做下去吧”,这是叙利奥第一次代写,没有被父亲觉察。父亲因签条抄得多,很高兴。叙利奥心里也很快活,决定继续做下去。( 运用合并小节意思方法)

b、父亲四次责怪,叙利奥总是忍着的情形。要让学生写清父亲为什么责怪叙利奥,而叙利奥又是怎么做的。( 一是运用改的方法把语言描写、心理描写缩成概括叙述式;二是运用删的方法把细节部分删去,如叙利奥的疲倦样子、父母的一些言行等;三是运用留的方法,留下一些描写的重点词句,像表格中一些词语。)

3、大胆放手,让学生缩写事情结果

五、对照要求,反复修改

对照是否内容完整、是否重点突出、是否语言简练、是否前后连贯通顺等要求,进行以下三轮修改:

1、自主修改:认真对照原文,读一读自己缩写的文章,按习作内容要求修改。

2、小组修改:让学生以学习小组为单位,互相朗读文章,同学之间相互品一品、评一评,看看哪个地方是大家所欣赏的,哪个地方大家认为还要进一步修改。

3、集体修改:在小组互评的基础上,抽典型文章,进行集体修改点评。师生合作,提出修改意见,然后每位学生再进行修改。

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