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《紫藤萝瀑布》教学案例
 更新时间:2024-03-29 10:12:29

【教材出处及内容分析】

《紫藤萝瀑布》教学案例

《紫藤萝瀑布》一文是初中语文七年级下册第一单元的一篇教读课。单元提示要求:“在整体感知全文的基础上,提炼文章的主旨。通过阅读这些课文,看看别人怎样生活,看看他们对人生的体验思考,进而丰富自己的社会知识,加深自己的情感体验。”

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开,而引发对生命的感慨。文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布,错落有致,阳光下的跳跃闪烁,给人一种“在流动,在欢笑,在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜,它们静静开在春花已谢的时节,踏春的人无意流连,蜂蝶亦不来光顾。然而,它们仍然盛开着,显示着它们的生命力。虽然是静静的,但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。

【学情分析】

本文景物描写丰富、细腻,能够吸引学生阅读,但是内容富于哲理,“花和生活腐化有什么必然关系”,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,这些句子的理解需要结合“文革十年浩劫”背景,学生如果对这段历史不了解,那么就会直接影响对文章主旨的提炼与拓展。所以,在课前教师必要筛选辅助资料帮助学生理解文本。以便让学生更好地领会“人在遇到不幸时,要豁达、乐观、积极、进取的精神”。

【教学目标】

1、教学目标

⑴ 有感情地诵读课文,把握文章脉落,理解内容。

⑵ 揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。

⑶ 学习写景状物的方法并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

⑷ 体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。自我反思,以积极乐观的态度对待人生。

2、教学重点:

把握文章脉落,理解文章主旨,了解作者含蓄而深沉的感情。

3、教学难点:

揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。

4、教学关键:

有感情地朗读课文,细细品味。

【教学方法及教学手段的运用】

为了让教师的“教”和学生的“学”有的放矢,采用“目标导学法”。即在引入课题后,即出示教学目标,在其引导下,分步实施完成。

诵读是不可缺少的教、学方法。而诵读能力的训练又与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解得透彻,朗读才能把握得有分寸,朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的字词句熟悉,朗读时才会有准确的发音、停顿、重音。课堂上,学生的自读、教师的范读;个别学生的试读、全体学生的齐读;穿插在教学的各个环节中,让学生在诵读中熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累。

教学辅助教具的运用,也是教学中的一个重要的手段。力求通过幻灯、图片、录音的介入激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法,完成学习目标。在教学中,课题、作者、教学目标、读文后字音词义的检测都以幻灯片的形式出示;为了解决重难点,选取了大量的图片组合在一起,使画面具有交互性,完整性,将课文内容形象化、具体化,以帮助学生记忆。这样,运用图片、文字、声音等多种形式,从多个方面调动了学生的感官,使学生能够投入到教师创设的情境中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时,教学辅助教具的运用,可以节省时间,方便清晰的展示问题、板书或提示内容,给学生以深刻的印象。

【教学过程设计】

一、整体感悟

1、导入:

创设情境,激发兴趣。美国著名的教育心理学家和布鲁纳说过:“追求优异的成绩┄┄不但同我们教什么有关系,而且同我们怎样引起学生的兴趣有关系。”为了激发学生学习兴趣,由英国将军威灵顿受蜘蛛结网启发而改变命运的故事,导入课题。

19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。

威灵顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花,作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?

(出示目标,板书课题。)

作者作品简介。

(学生介绍,教师利用幻灯片补充。)

2、感知内容:

检查预习:(注音并解释词语)

迸溅 繁密 稀落 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙

(学习行为前移,积累词语)

出示紫藤萝图片,学生自由、大声朗读,初步感知文章。

配乐范读,明确在朗读时声音要响亮,语调要舒缓,感情要充沛、恰当。小节之间稍作停顿。

默读并思考问题:

⑴ 作者如何构思全文?

⑵ 作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

⑶ 作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

(学生带着问题默读,然后讨论,再回答。请学生听回答后相互评论、补充。教师点拨,帮助学生感知、理解。这一系列的问题在学生的反复朗读、讨论交流中水到渠成的得到了解决,文章的内容和脉落也随着清晰地展示了出来,给学生一个整体的把握。这为仔细研读打下了良好的基础。)

二、研读与赏析

仔细品味,在教师导学、点拨,学生自主学习中,学习写景状物的方法。结合幻灯片及图片的综合展示,以图引文,引导学生揣摩词语和句子,以达成目标。

1、教师导学:

好文章总有一些精彩片段,研读好这些片段,是对文章内涵的具体把握,也是对作者的思想感情的探究。

2、自主探究:

幻灯片出示问题组,学生思考并体味。

问题组:

⑴ 学习用自己的话概括本文内容。

⑵ 找出自己感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者的感情变化。

⑶ 赏析语段中精美语句的用法,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?

(学生自读课文后,可以通过小组讨论,共同研讨以上问题。)

教师小结:作者用细腻的笔触,描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象,抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,生命的长河虽有曲折,但永远前进。

(教师指导朗读)

3、学法指导:

(幻灯出示朗读方法:重音、节奏及停顿,注重内化和感情。佳词妙句细品味,内容中心都理清。)

⑴ 简单的内容归结:

看花──繁花似锦

忆花──思绪万千 生命永恒

思花──振奋精神

⑵ 学生可以有不同的选择,不同的理由,允许思维发散。

教师小结:面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有那样的变化,对生命会有那样的感悟呢?1982年是极左论调笼罩的年代,十多年前的一大株紫藤萝被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景,才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

⑶ 学生各抒己见,结合自己的理解,展开思考:

教师小结:(注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字,结合作者的简历稍做介绍。)作者在回顾了花和人的命运后悟到,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,也就是说,遭遇到不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念;厄运过后,不让悲痛长压心头,要面对新生活,振奋精神,投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”的感慨,我们也由此感到作者,对生命的感悟。

⑷ 合作探究:(同位之间、小组之间进行合作交流)

(通过合作、探究,进一步品味文章的语言,引导学生探究学习,从中找出精美的语言片段,进行探究与赏析。揣摩语句,体会写景之妙,学习写景状物的方法。)

紫藤萝树:

① 色:一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。

② 形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。

③ 态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。

紫藤萝花:(先写每一穗花,再写每一朵花)

① 花穗的色彩:“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”

② 花的形状:“像张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”

③ 花的香味:“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

(引导学生从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。)

三、体验反思

(教书育人是语文教学永不变更的方向和主题。语文教学除了担负培养学生理解和运用祖国语言文字的能力外,更重要的是用优秀的文化成果对学生潜移默化的熏陶感染,使他们在语文学习中受到良好的思想道德教育和审美教育,进而把语文教学最高一层的境界用在塑造学生完美的人格上。)

1、质疑交流:

通过研读,你有哪些思考和体验?

⑴ 学生向教师提出疑问,教师可参与学生的学习讨论。

(通过质疑加深对文章的理解)

⑵ 教师向学生提出质疑:你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话吗?

学生讨论,可以有不同见解,教师巡视并指导。

2、拓展延伸:

(让学生们学以致用,将描写景物的方法,与情景交融、移情于景的手法,运用到自己的文章中去。)

用一株实物花,让学生现场观察,进行联想,做口头作文:《我看( )花》。

四、延伸作业

(延续课堂上没有熟练掌握的写法,并通过作业不断巩固。)

1、搜集一些有关花木的文章,观察花草树木,观察生活。

2、写观察日记,题目自拟。

【课堂精彩片段赏析】

本堂课在“研读与赏析”的环节中,我设计了一个“体验反思”的过程。在学生们整体把握了文章内容,品味了优美的语言,初步感受了文章的思想感情之后,为了让学生在语文学习中受到良好的思想道德教育和审美教育,我向学生提出这样的质疑:“你能用自己的经历或见闻印证‘花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的’这句话吗?”

学生各抒己见,将自己的理解并结合所见所闻、有声有色地畅谈开来,不仅使课堂气氛达到了高潮,而且将文章的主旨变成了学生真正掌握的知识。达到了塑造学生完美人格的目的。

精彩片段实录:

师:你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话吗?

生1:南朝的祖冲之,在当时极其简陋的条件下,靠一片片小竹片进行大量复杂的计算,一遍又一遍,历经无数次失败,终于在世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位。

生2:伟大的发明家爱迪生,在发明电灯的过程中,做了无数次失败的实验,总共试用了6000多种纤维材料,最终才确定用钨丝来做灯丝,提高了电灯的使用寿命。

师:不错,面对困难永不气馁,勇把挫折当动力,才能取得成功。

生:王洛宾,这位被誉为中国“西部民歌之父”的音乐大师,一生历经饮坷,身陷囹圄,妻离子散,长期处于心理压力极大的逆境中。然而他却以“胜似闲庭信步”的态度,投身于大西北的沙漠孤烟之中,创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。

师:可见苦难也是一笔财富啊!

生:桑兰,原国家女子体操队队员,中国奥委会官网特约记者,中国体育界的“阳光女孩”,“奥运之星保障基金”的发起人,还被称为“申奥大使”。她在国家女子体操队时曾多次获得国内国际比赛金牌,然而在1998年7月22日,她在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤,此后,坚强的她在轮椅上创造了一个又一个人生奇迹。

师:是啊,同学们列举了这么多的名人轶事,无不说明生活中人人都会遇到困难,只要乐观、向上并勇敢地面对它,人生的道路永远不会受到阻碍。

师:其实中国共产党的奋斗史本身就是很好的例子。它经历了稚嫩、波折并逐渐强大的过程,这其中有辉煌,也有波谷。但无论如何,它带领着我们全体中华儿女,最终建立了我们伟大的祖国,并让中国繁荣富强,永远屹立在世界之林国。挫折击不倒我们强大的意志和伟大坚强的民族精神!

小结:所以,当我们每个人遭遇不幸的时候,都不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念。应该勇敢地面对新的生活,振奋精神,为建设新的家园、开创新的生活而不懈地努力着、奋斗着!

【教学反思】

《紫藤萝瀑布》这篇散文,用生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征,并回忆起十年前的藤萝花感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理,由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。文章的内涵极为丰富。原本设计两课时完成,但在学生充分的预习下,经过自己授课时的灵活处理最终用一课时就完成。

本课的设计,力求通过教师的引导,学生的自读、讨论、交流,教学教具的辅助,达到预期的教学目标,丰富学生的积累,提高学生的语言素养和审美能力,培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。在探究文章的主旨过程中,我借助小组讨论、自主发言等方法,调动了学生的积极性。学生们能结合自己的情感体验畅所欲言,收到了良好的效果。更好地完成了本课预期的“情感与价值观”的目标。真正做到了语文教学最高一层的境界用在塑造学生完美的人格上。

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