我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我要在书海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要丰厚自己的底蕴，让孩子们栖息在我诗意的课堂。做一名诗意的语文教师，是我今后不变的追求。

还记得2004年9月我们一行七人赴上海学习的情景。在九月十七、十八、十九日三天时间内，在浦东新区海桐路尚德试验学校的大会堂里，可以说是专家云集、群星璀璨。他们渊博的才学，诗意的课堂，点燃了我尘封已久的心灵，使我突然有了股要做名师的冲动。那次远行对我而言，与其说是学习名师的教学技艺，不如说是对我心灵的一次彻底的洗礼。当看到来自大江南北、长城内外的老师们簇拥着全国特级教师于永正签名、握手、合影时，我深深地感到，做一名优秀的小学语文教师是多么的幸福！

在以后的日子里，《中国教师》《人民教育》等全国核心期刊，我有空必读。《给教师的建议》《叶圣陶文集》成了我的挚友。在书中，我结识了许多全国著名特级教师和教育专家——于永正老师行云流水的课堂教学，窦桂梅老师执着的努力、燃烧的激情；王菘舟老师睿智的教学、诗意的课堂……这一切的一切，都深深地触动了我的心灵，激起了我对他们的敬慕和向往。我常登陆他们的网页，关注他们的活动，拜读他们的文章，参与他们的论坛……他们传递给我教改的信息，陶冶着我爱生的情怀，馈赠给我教育的智慧。从中，我找到了自信，坚定了信念——我要做一名诗意的语文教师！向斯霞那样，象谢瑞那样，虽然，无情的岁月让他们容颜苍老，可满腹的经论使他们青春永驻。也许，我的愿望不能实现，但我前行的脚步不会停止。

当然，阅读仅囿于语文教学领域，那所得就非常有限。我的历史、地理知识可以说是很薄弱的，今后我一定要尽可能广泛涉猎历史、地理、哲学、美学甚至自然科学等，这大概就和蜜蜂采蜜一个道理吧。我想，底蕴也好，学养也罢，皆出于此。

有人说：“读写乃生命成长之双翼”。阅读是吸收、积累，写作则是自我吸收积累的外化。平常，因为生性疏懒，我常以忙为借口，只注重了读，而忽视了写。其实，写作更是教师自我成长的阶梯。作为一名教了十四年语文的中年老师，我饱尝了语文教师的艰辛与不易：白天要尽教师之劳，晚上要尽家庭之责，读书写作的时间少之又少！但谁让我们为人师？我们别无选择。我想：如果日复一日，疏于写作，不仅会丧失语文教师的优势，而且我们将遗憾地看到在勤勤恳恳、任劳任怨、忙忙碌碌年复一年之后，除了一些久积尘封的备课笔记本之外，还能留下些什么？做一名诗意的语文教师，一定要勤于笔耕、擅于动笔！在今后的工作中，我要捕捉教学中的点滴，记下教学中的得失，使自己尽快成长。

当然，我清楚地知道，做一名诗意的语文教师要求是很高的，如：一笔好字、一表人才、一手好文章、一口普通话、满腔激情……我也很清楚自己离“诗意的语文教师”还有很大差距，但我坚信：快乐就在向着目标奋进的串串脚印里，脚总比路长。这也是我想起了艾青的一句诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”