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猴子种果树教案设计(三)
 更新时间:2024-03-29 20:34:20

教学内容:苏教版小学语文第四册第八单元第22课《猴子种果树》

猴子种果树教案设计(三)

教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解一些果树生长的自然规律。

3.教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

教学重点:1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容,感悟寓意。

教学难点:领悟猴子为什么什么树也没有种成。

教学方法:朗读法、讨论法、游戏法、变序教学法、小组合作探究

教学用具:电脑、图卡、头饰、轻音乐磁带

教学时间:第一课时

设计思路:人们常说:“教学有法,而又教无定法。”我由学生非常熟悉的寓言故事《猴子下山》引入课文,能激起学生的阅读期待,激发学生亲近文本的兴趣。再采用变序教学法,先呈现结果:猴子什么树也没种成,这样创设悬念,使学生心生疑问:猴子是怎样种树的?他是一只怎样的猴子?这样水到渠成地引到前面一到八段的教学中,一到八段教学分为两个层次,一到三段教学以扶为主,让学生充分阅读,领悟对话的语气,教师设计问题,初步理解猴子的性格特点,同时渗透思想品德教育。四到八段的教学以放为主,让学生充分自学,引导学生按照前面的学法理解内容,教师只需适当点拨,注重培养学生的自学能力和阅读分析能力。在学生反复诵读,充分理解课文内容的基础上,再表演童话,这样培养了学生的创造能力、语言表达能力和合作交流意识,又增强了课堂的趣味性,激发了学生的学习积极性。最后,请孩子给猴子提好的建议,吸取猴子的教训,加深寓意的感悟。

教学流程:

一、激情导入

1.同学们,你们听说过《猴子下山》的故事吗?谁能给大家讲一下?指名讲。

2.这只猴子一会儿掰玉米,一会儿摘西瓜,一会儿追野兔,最后什么也没有得到,他不甘心,他想通过自己的辛勤劳动得到果实,于是决定种果树,(板书课题)。

3.齐读课题后提问:小猴子种果树结果怎样?为什么呢?

[设计意图:《猴子下山》这个寓言故事妇孺皆知,以学生熟悉的故事引入新课,能激起学生的阅读期待,激发学生亲近文本的兴趣,迅速以兴奋的心情探究新知。]

二、呈现结果

1.出示最后一段:自由读,齐读。

小猴子种果树结果怎样?指名回答(板书:什么树也没种成)。

2.“就这样”是指什么样子啊? 他到底种了哪些树呢?自由读课文,指名回答。

(相机板书:梨 杏 桃 樱桃)

在电脑上调出这些果树和果实的图片,让学生认识,了解相关知识。

3 指导学生从偏旁入手掌握这些生字。

4.猴子最先种的是什么树:指板书生回答梨树

过渡:让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!

[设计意图:采用倒序教学法,能够创造悬念,激发探求新知的兴趣,学生先了解结果不免心生疑问:猴子为什么什么树也没种成?他种了哪些树?他是一只怎样的猴子?这很自然地引到了前面文段的教学中。]

三、讲读第1~3段

1.出示第1段:

(1)自由读,指名读。

(2)你从“天天浇水施肥”中,看出这是一只怎样的猴子?

(3)生甲答:真是一只勤劳的猴子,我们也要向他学习。

生乙答:他真想快点儿吃到梨子,多着急呀!

(4)谁能读好这一段?让我们感受到他着急的心情。

指名读 ,齐读。

过渡:按常理说,在猴子的精心培育下,梨树会长的枝繁叶茂,硕果累累,没想到半路杀出个程咬金,乌鸦的一番话改变了他的想法,请同学们自己读读2、3段,用自己喜欢的符号分别画出乌鸦和猴子的话,边画边读。

2.乌鸦是怎么说的呢?出示:乌鸦说的话

(1)指名读。

(2)乌鸦说的话你们有什么不明白的?

理解:农谚——农民伯伯在农业生产中,总结出的农作物的生长规律。

梨五杏四——梨树要五年才能结果,杏树要四年才结果。

(3)耐心:五年啊,这么长的时间才能吃到果子,你能等的及吗?(及时表扬有耐心的孩子)。

(4)生活中你做什么事需要有耐心?指名回答,我再请同学们凝视板书三分钟,看谁有耐心?(及时表扬同学)

出示补充句子:

( )在耐心地( )。

3.乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗?

指名读——教师评价——师生齐读。

4.猴子听了乌鸦的话就改变主意了,他是怎么想的呢?

(1)出示猴子的话。

(2)自由读,指名读:从同学们的朗读中,你听出这是一只怎样的猴子?(没耐心,急于求成)

(3)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话吧。

5、请同桌合作一下,分角色读好乌鸦和猴子的话,看谁读的更好?(再指名读)

过渡:乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意,后来谁又来了?说了什么,也让猴子改变了主意?猴子是怎样想的?请同学们按照这个思路自学课文的后面几段。

[设计意图:本环节教学以扶为主,教给学生理解文段的方法,设计的问题使学生初步理解猴子的性格特点,为下面文段的自学打下基础,同时渗透思想品德教育,让学生做一个有耐心的人。其次,在阅读时充分体现学生的自主性,先让他们自己读,在读中体会猴子和乌鸦的心情,每个学生的感受不一样,读的感情也可能不一样。]

四、讲读4~8段

1.默读 ,思考上面的问题。

2.指名学生回答刚才提出的问题,边听边板书:

喜鹊 杏四桃三

杜鹃 桃三樱二

3.乌鸦一说,猴子就改变了想法,那他听了喜鹊、杜鹃的话后,又是怎么想的呢?

出示猴子想的三句话:

(1)仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方?请思考,再交流。

(2)从猴子的话中,看出这是一只怎样的猴子?(心情越来越急切,一听别人说就改变主意,太没主见)

(3)你能读出这样的语气来吗?指名读——评价——齐读

4.刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好,相信下面的对话也能读好,请你选择自己的小伙伴分角色读一读猴子和喜鹊,杜鹃的话。

(1)分角色练读。

(2)指名分角色读一读——再齐读。

(注意及时评价)

5、再有感情的朗读课文,思考:这个寓言故事告诉我们什么道理啊?自由讨论,再指名回答。

过渡:刚才同学们读得真好,老师听了很感动,老师准备了头饰,让我们戴上头饰,加上动作和神情,在轻音乐的伴奏下表演这个故事好吗?

[设计意图;本环节教学以放为主,引导学生按照前面的方法,充分自学课文,然后回答问题,教师只需适当点拨,注意培养学生的自学能力和阅读分析能力。同时强调多读,在读中悟情悟理,猴子听了三只鸟的话就改变了主意,每次的心理活动有什么相同点和不同点?从他的心理活动中可以看出他是一只怎样的猴子?只有反复诵读,才能感受到这是一只没有耐心,急于求成的猴子。这为以后为猴子提建议打下基础。]

五、表演童话

1、请同学们发挥想象力,适当的加上动作和神情按照小组排练表演。

2、指小组上台展示,其他同学当评委,评选出最佳表演奖和最佳创意奖。

3、教师及时鼓励表演的同学。

过渡:刚才同学们表演得真好,猴哥到头来什么树也没有种成,你想对他说点什么啊?他一定听取你的建议的。

[设计意图:生生互动是课堂教学要达到的一种境界,只有学生和学生真正互相交流,思维的火花互相碰撞的时候,课堂教学一定会事半功倍,课堂一定会充满无限乐趣。让学生在轻音乐的伴奏下,充分发挥表演才能,激发创造能力,身心两悦。]

六、教师总结

1.一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活,什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意,让他有所收获吗?我想他一定会感激你的。自由练习,然后指名说。

2.听了小朋友鼓励的话,猴子一定会辛勤劳动,几年之后他一定会有所收获的,说不定还会请大家去吃香甜的水果呢!

3.小结:通过这节课的学习,我们要吸取猴子的教训,做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋,这样才能把事情做好。

板书设计:

拔了梨树种杏树 梨五杏四

猴子种果树 拔了杏树种桃树 杏四桃三 什么树也没种成

拔了桃树种樱桃 桃三樱二

教训:有耐心、有主见、开动脑筋

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