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课题雁荡山
第1课时
教学目标
一、重点掌握“名、类、但……”等文言词语和词类活用
二、理清全文脉絡,了解说明顺序三、相关的说明方法
重点难点
一、词类活用
二、特殊句式
教学过程
集体朗读课文，订正字音 湫() 驿() 龛() 瞰() 穹() 壑() 皋( ) 迥( )
根据上下文，对照注释，解决文中的重要词语
1/实词言： 瞰：类： 干：原： 及：
2/虚词凡： 但：
3/词类活用
㈠名词作状语，例：
① 前瞰大海 ( )
② 上耸千尺 ( )
㈡名词作动词，例：后人以贯休诗名之也.( ) [辨]未有言者. ( )找出文中的特殊句式㈠倒装句 例：雁荡经行云漠漠，龙湫宴坐雨濛濛。 亦雁荡具体而微者。
㈡被动句 例：当是为谷中大水冲激 为深谷林莽所蔽注音、齐读留意字形适当联系旧知正确译句，加深理解译句、比较
(三)判断句：温州雁荡，天下奇秀
(四)省略句：相传以()为龙湫学生依次翻译课文，教师适时点拨、订正理解课文内容
(一)说明层次：
1段：说明雁荡山在古代长期不为人知的原因。
2段：推究雁荡诸峰的成因，说明其长期不为人知是它的特殊地形造成的。共3小层：先言作者实地考察所见地形，再推究特殊地形的成因，最后总结。
(二)说明顺序先发现、提出问题，再分析问题，最后解决问题，这是由“果”(特殊地形)到“因”(成因)的逻辑顺序。说明方法
1、引用资料：
2、举例、比较：语言特点：平实，但不乏生动。
例如：1、“未尝有言”、“未有名”、“未知雁荡、龙湫之所在”、“未有雁荡之名”------层层铺垫，给人以迷离神秘之感。
2、“自岭外望之，……至谷中则……自下望之……从上观之……------从各个不同的角度，准确地说明了雁荡诸峰的特殊地形。
作业布置1、完成随堂练习2、预习《察今》
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