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《夹竹桃》第三课时
 更新时间:2024-03-29 01:58:01

教学目标:

《夹竹桃》第三课时

1、品悟文章的语言美;

2、练习背诵课文四、五两小节。

3、适当进行课外拓展。

教前准备:小黑板。

教学过程:

一、揭题、板题、读题。

二、复习引领:

通过前两节课的学习,你知道了什么?(教者相机板书)

[在实际教学时,这一环节给了充分的时间让学生去说,有孩子说了对于夹竹桃这一植物的了解,有孩子说了对于季羡林先生的了解,前两节课上我们交流过收集的资料。也有学生说出了课文的关键:“夹竹桃不仅具有可贵的韧性,还能引起我许多幻想。”并能说出可贵的韧性体现在哪些方面,又引起了我哪些幻想。只是自觉这一环节还是把握得不太好,说的同学多了,但牵扯的时间过长了些。]三、品读课文:

1、请大家在小组中读一读自己喜欢的一小节或几小节。(教师参与其中一组活动。)

[这里自己也有个小失误,我们一般是分四人小组的,然后,有两组不凑巧的是五人,我恰恰不明智地选了一五人小组,又恰恰有两个孩子不止读了一小节,导致有的小组已寂然无声,这一组还在读。还好,孩子们还比较聪明,有的歇了会儿又继续读。只是这里又浪费了些时间。当然,这也与自己准备不充分有关,因为没想着很郑重地来上,所以,第二节课上课,我是早上到校后才将大体教学流程写了下来。所以,课上一些细节事前就没好好揣摩。] 2、指名读自己喜欢的自然段并进行评价。

[虽然教案上只是简单的一句话,但实际教学过程中是一大重点。就是让孩子们反复地读,反复地说,比较、品味,该如何读好。有意思的是有两个小男子汉就第五小节“月光下的夹竹桃”如何朗读较上了劲儿。一个是饱含深情的,甚至有激情四溢的味道;另一个则语调沉婉,徐徐道来。互相之间还各不相让,阐述理由,都觉得自己的朗读好。其他孩子也纷纷表明自己的看法。最后,我从两方面归结:一是第一节课读过张中行先生写的《季羡林》,了解到季先生是个极朴厚,有深情之人,沉郁温婉更适合他;二是月色溶溶之际,也应读舒缓些。本来还设计了教师范读这一环节,可来觉得孩子们读得挺好,时间又不是很充足,这一环节就去掉了。] 3、自己轻声读课文,将自己喜欢的句子或是你认为写得好的句子用浪线画出来,并在旁边写上自己喜欢的原因或是说说好在什么地方?

[“不动笔墨不读书”。此外,在交流时还是充分地让大家说说自己的理解。] 4、过渡:季羡林先生不愧是一位大家,文章语言典雅清丽,用字、用词非常考究,我在读他的文章时,常常领悟到诗词的意境。一些典故季先生信手拈来,又用得自然而然,不露痕迹。

5、与生分享自己的阅读感受。(小黑板出示句子。)

①“每年春天,迎春花首先开出黄色的小花,报告春的消息(“俏也不争春,只把春来报。——毛泽东《卜算子咏梅》)

②“夜来香的香气熏透(“熏透愁人千里梦,却无情。——李清照《摊破浣溪纱》[说的是桂花香])

③“在深秋(“寂寞梧桐深院,锁清秋。”——李煜《乌夜啼》[或曰《相见欢》] 的清冷里“

了整个的夏夜的庭院,是我什么时候也不会忘记的。”

。”

(“多情自古伤离别,更哪堪,冷落清秋节。”——柳永《雨霖铃》)

④“但是香气却毫不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭(“花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴。”——陆游《村居书喜》[《红楼梦》引用时用的是“花气袭人知昼暖”。])

⑤“我幻想它是水中的荇藻(“荇藻漪漪随浪涌,蒹葭缈缈逐烟飘。”——时来敏《西刹秋涛》)

(“软泥上的青荇,油油的在水底招摇,在康河的柔波里,我甘心做一条水草。”——徐志摩《再别康桥》)

⑥“微风乍起(“风乍起,吹皱一池春水。”——冯延巳《谒金门》)

[在读《夹竹桃》时,看到文中一些语句,自己脑中就自然而然地冒出那些诗句。这一环节的设计一来对课文进行一下拓展,二来就是想用些诗词熏熏孩子们。] ,叶影吹动”

了下来。”

6、再读课文,背诵四、五两小节。

① 说说我们可以如何来背诵?

② 交流记忆的方法。

③ 选择适合自己的记忆方法来背诵。

[孩子们说出了不少的记忆方法,分层背、抓关键词背、边想象画面边背,还有一个孩子就老老实实地说,自己就是一句一句背的。众皆大笑,我也笑了。只是告诉他不能单纯的死记硬背,讲究一定的方法会事半功倍。]

四、课文质疑。

[对于课文还有什么疑问尽管提出来大家讨论。但我设想的一个问题没有孩子提出,于是我便直接将问题抛给他们:“为什么课文前面写道‘我们家的大门内也有两盆夹竹桃’、‘院子里的花应有尽有’,后面却又说‘在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响’,怎么隔了墙又在大门内呢?”趁机引出欣赏季羡林先生的《夹竹桃》原文。]

五、欣赏原文。[因为课的开始耽搁了一些时间,所以,原打算读原文的已经来不及了。于是,便给大家读了读选入课文时删去的第二小节:“不知道由于什么缘故,也不知道从什么时候起,在我故乡的那个城市里,几乎家家都种上几盆夹竹桃,而且都摆在大门内影壁墙下,正对着大门口。客人一走进大门,扑鼻的是一阵幽香,入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵,立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口,大有宾至如归之感了。”这一小节也正是解刚才抛出的问题的。欣赏原文只好留到课后了。]

六、作业设计:

1、选择自己感兴趣的诗句摘抄下来;

2、选择自己喜欢的一种植物仿照课文第五小节写一段话。[最后还应交代板书,只是自己板书也比较随意,字也写得快但不认真,就板书了几个关键词。]总之,这节课就是自己的一个尝试,尝试教研课上成随堂课。自己感觉总的效果还可以。至于这种做法是否可取?“仁者见仁,智者见智”,留给大家去说罢。

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