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《乡下人家》教学实录
 更新时间:2024-03-29 01:11:08

《乡下人家》教学实录

师:我们先来聊聊天吧,(出示照片)蔡老师在哪里?

生:乡下。

师:你去过乡下吗?说说你对乡下的了解。

生:有很多的油菜花。

师:春天,花儿都开放了,金灿灿的一片。

生:乡下人种田技术很棒。

师:这是他们的职业。

生:乡下人家很和睦。

师:你感受到了他们和睦的家庭气氛。

生:家畜特别多。

生:乡下人家都用柴来烧饭。

师:你了解到了他们的生活习惯。

生:乡下人家的人知识面很广,知道很多我们所不知道的农业知识。

师:那是因为他们经常与庄稼打交道。

生:乡下的东西比城里好。

生:乡下人家人很热情。

师:你还了解了乡下人家待客的特点。

师:看来,我们基本生活在城市里,还是挺喜欢乡下的生活的。今天这节课,老师带大家到乡下去看看,好吗?我们开始上课吧。

一、导入

师:先问大家一个简单的问题:老师想要画一幅画,该用什么来画呢?

生:应用绿颜色画。

生:用红颜色画。

师:除了用各种颜色画,应该……

生:用毛笔来画。

生:用彩笔来画。

生:用蜡笔来画。

生:用铅笔画。

师:大家说的都是笔,有的还带有色彩。其实,中国的语言文字也是一支奇特的画笔呢?唐代大诗人王维,他的诗就被苏东坡称为“诗中有画”,读王维的诗,眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。

师:今天要学习的一篇课文,(板书课题)一起读读课题。

生齐读课题

师:就是一篇“文中有画”(板书)的美文。想不想通过朗读来发现文中蕴涵着的“画”,了解乡下人家的特点呢?

生:想。

师:好,那就请同学们把书翻到100页,先来读读课文吧。

二、初读

1、媒体出示读文要求。(师读要求)

⑴ 大声朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

⑵ 边读边想, 你从文字中发现了几幅画面。

2、生读文

4、交流难读的句子

师:跟同桌间交流一下难读的句子。(生同桌交流难读句子)

师:有难读的句子吗?跟大家交流交流。

生读句:101页第2自然段“有些人家……农家风光。”

师:是难读,这里有个字没读准,听出来了吗?

生:老师你说的是不是“场”,我查过字典了,“场(cháng)”是指农家的空地,而场(chǎng)指较大的场所,这里应该读cháng。

师:你给蔡老师上了一课。为什么说这句难读呢?

生:因为这里的多音字特别容易混淆。

师:一起读读这句。

生齐读句子

师:同学们读得真美啊,老师眼前仿佛出现了鲜花开放的画面。(板书:鲜花开放)

师:还有难读的句子吗?

生:100页中间“当花儿落了的时候……绿绿的叶。”

师:你都读对了,为什么还说难读呢?

生:结是个多音字,有些人会读错。

师:还有吗?

生:101页第三自然段“鸡,乡下人家照例……”“例”不要读成“列”。

生:100页倒数第二自然段,“月明人静的夜里……进入梦乡。”里面的歌曲难读。

师:读的时候要注意逗号,要注意停顿,一起来读读。

生齐读句子。

师:老师眼前仿佛出现了纺织娘唱歌的画面。(板书:纺织娘唱歌)

4、概括画面:

师:同学们刚才读课文,眼前出现了怎样的画面?(让学生概括后随机在黑板上板书)

生:乡下人们在门前吃饭的情景。

师:乡下人吃晚饭。

生:鸭子戏水的情景。

生:花藤攀上棚架,爬上屋檐的情景。

师:你看到了“瓜藤满架”的情景。

生:春笋破土而出的情景

师:春笋破土。

生:有些人家在门前种花。

生:我看到了雄鸡在踏步。

生:我看到了天边红霞、微风、鸟儿。

生:妇女在河边捣衣服。

生:母鸡带着小鸡觅食。

师:还有一个画面同学们没有发现。

生:屋后种着几十枝竹。

师:绿竹成阴。

(板书画面:鲜花开放 纺织娘唱歌 鸡群觅食 乡下人吃晚饭 鸭子戏水 瓜藤满架 春笋破土 雄鸡踏步 天边红霞 向晚微风 归巢鸟儿 妇女捣衣 绿竹成阴)

师:同学们真会读书,读出了那么多画面。这些画面你都找到了吗?轻声读读黑板上同学们找出来的画面。

(生齐读画面)

5、概括乡下景色特点。

师:是啊,乡下人家有这么多的美丽画面,有一道道独特的风景。所以说(出示句子“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。

师:知道独特的意思吗?

生:特别的。

生:独一无二。

生:举世无双。

师:迷人是什么意思?

生:美丽。

生:使人陶醉。

生:惹人喜爱。

三、品读课文

师:那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?

请同学们再去读读课文,(出示要求)细细深入品味,边读边想,你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说,也可以用自己的话说。(出示句式:乡下人家 ,真是一道独特、迷人的风景。)

生读文体会。

交流:

句1:

生:“乡下人家……青的、红的瓜……可爱多了。”很可爱。(出示句子)

师:还有补充吗?它的独特迷人表现在哪呢?

生:这些成熟的吃的东西现在都变成了装饰,很有趣。

师:把你的感受融入到朗读中,读读这句话。(生读句)

师:还感受到了什么?

生:每件事物都生机勃勃的。

师:你来读读。

生:城里人家门前有装饰的旗杆和石狮子,乡下人家的装饰非常与众不同,很优美。

师:想想石狮子、旗杆给你什么感觉,而花架呢?

生:石狮子让人感觉严肃,而花架很美。

师:请你美美地来读读这段话。(生读句)

师:是啊,花藤满架,绿意盎然,生机勃勃,真是一道独特、迷人的风景啊!带着这一感受读给同桌听,让他也感受到乡下人家的独特、迷人的风景。

同桌互读句子。

师:我们继续交流。

句2:

生:“乡下人家他们把桌椅……吃起来,真是一道……”城里人家都在家里吃饭,而乡下人家却在门外,在天高地阔的环境里吃饭。(师出示句子)

师:天高地阔表现在哪里?

生读“天上的红霞……田园风光”

师:老师眼前有这样一幅画面:天上红霞片片,鸟鸣声声,周围花儿朵朵,绿竹摇摇,身边微风习习,笑声串串,这样天高地阔地吃饭,能说不独特、迷人吗?一起读读句子。

生齐读句子。

师:还不够自然、和谐、轻松,再自己练练,把你的感受融入到其中去。

生自由练读──指名读

师:特别的温馨、柔和。

生读句。

句3:

生:“有些人家,还在门前……显出一派独特的农家风光。”我从花儿感觉到乡下人家的独特。城里的花要不很朴素,要不很华丽,而乡下的花儿朴素中还带着华丽,朴素和华丽融合起来了。

生:城里的花一起开,一起谢,而乡下人家的花儿有顺序地开放。

师:这种花谢了,那种花开了。哪里是说乡下人家的花是轮着开的?

生:它们依着时令、顺序开放。

师:花儿轮着开,推门便是景。自由读读这句话。(生读句)

师:对这句话还有补充吗?

生:城里人种的花是单一的,而他们的花是多姿多彩的,有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。

师:城里人也种花,但没有像乡下人那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花,自然是美丽独特的。

句4:

生:乡下人家总是要养几只鸡的。城里的人都是买鸡后杀了,而乡下人家是把它养起来。

生:读句“或是瞧见耸着尾巴……走来走去。”我从这句话种体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。

师:从哪里感受到的?

生:从“大踏步”可以看出来。

师:就像一位威风凛凛的大将军。(读句)

师:那母鸡呢?

生:乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的,像带领着自己孩子走来走去,而城里的鸡是关在笼子里的,很可怜。

师:你来读读这部分,你一定能读好。

生读句

师:一起读读这句话。(生齐读句子)

句5:

生:“乡下人家的屋后倘若……它们也从不吃惊。”一般城里的人们都很要面子,鸭子都被训练乖了。乡下的鸭子都被养得很有野性。

生:城里的鸭子见到了人是惊惶失措的,而乡下的鸭子见到妇女捣衣,一点也不吃惊

师:知道什么是捣衣吧?

生:拿木棒打衣服,把衣服洗干净。

师:这在城里可看不到,是乡下人家河边一道独特的风景。读读句子。

(生读句)

句6:

师:夜深了,乡下人家还有一道独特、迷人的风景。

生:乡下人家夜深时纺织娘在唱歌,让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。

生:乡下人家把它当做催眠曲。

师:老师和你配合来读读,好吗?(师生配合读句)

师:想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗?这可是乡下人家独有的,和同桌配合着来读读。

学生同桌配合读,请一桌学生读。

师:这首催眠曲有点欢快,能不能来首舒缓的,能让人甜甜蜜蜜进入梦乡的。

再请一桌学生读。

四、小结,句式训练

师:刚才,同学们通过品读课文,发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景,再来读读这句话,老师相信你能读得更好。(出示句子“乡下人家,不论什么……独特、迷人的风景。”

生齐读句子。

(出示句式:乡下人家,不论 ,都有一道独特、迷人的风景。)

师:你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?

生:我的理解是把我们刚才理解的每一幅画面结合着说,乡下人家,不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。

生:乡下人家,不论春、夏、秋、冬,都有一道独特、迷人的风景。

生:乡下人家,不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。

生:乡下人家,不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。

师:是呀,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,不论什么地方,都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。(生齐读句子)

五、拓展

师:除了课文中描绘到的画面,你能结合自己看到的,想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗?你可以用老师给你的句式来写,也可以用自己的句子写。

出示句式“乡下人家,__________________________,是一道独特、迷人的风景。”

生写。

交流:

生:乡下人家都是用柴火烧饭的。

师:那样煮出来的米饭一定有独特的清香。

生:每到夏天都会有许多“小鸭子”在水里嬉戏。

师:“小鸭子”是指乡下人家那些顽皮的儿童吧。

生:乡下人家纺织娘唱歌。

生:洗衣服的妇女不会打扰水里的小鸭子。

师:要写课文以外的。

生:一两只大白鹅在河里耀武扬威地游来游去。

师:“耀武扬威”用得好。

六、作业

师:这节课我们就上到这儿,下节课,你们还要继续学习这篇课文,体会它写作上的特点,还要把今天写的一道风景也变为一道道风景。

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