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随时随地学习
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《一夜的工作》写了周总理工作劳苦，生活简朴。课本内容感人至深，但是如何能让离那个年代远的学生深刻地体会到这一点并产生敬佩之情呢？在教学中我设计了几个关键性的问题，起到了画龙点睛的作用。
哪些同学对总理的简朴感受特别深？读读你找到的句子，说说感受。
可以看出，学生听完我范读一遍课文后，已被课文内容和深情朗读所感染，感触颇多。我尊重学生的自我感受，让学生带着自己的感受读书，可是如何引领学生准确地把握课文线索，领会课文中心思想，使学生分散的心思集中起来呢？为此，我及时准确地提出了这一问题。学生在这个问题的引领下，迅速找到关键句子（那是一间高大的宫殿式的房子，------如此而已。”和“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，------好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”）并从中体会出总理的简朴和俭朴。学生从而明白了总理就是在这样的条件下工作的，为学生体会总理的劳苦埋下伏笔。
细读“他一句一句地审阅，--------把稿子交给了我。”提问：这几句话中哪些地方让你感受到了这不是普通的浏览，而是在审阅？
这个问题有双向作用。既帮助学生在文中理解词语，又使学生体会到了总理工作一丝不苟，严谨认真的态度，为提出下一个重点句的问题做好准备。即“总理全神贯注审阅的仅仅是这一份文件吗？谁能联系上文来说说？（一尺来高）再联系学生的生活实际体会“一尺来高”，让学生深切感受到总理一夜的工作量是多么大，工作多么劳苦。为后面的师生朗读奠基。
问题三：总理在思考什么呢？请写在课文插图旁。在师生分组朗读后，学生的朗读已表达出了对总理工作劳苦的理解和感动，可如果这个问题的研究到此为止，学生对人物精神的感悟似有浅尝辄止之嫌，所以我让学生展开想象，所有的国家大事：从政治到军事到经济文化，从国家大事到平民百姓等方面去思索……去体会总理在思考什么？这个问题既可以引导学生进行写作训练，又引领学生更深层次地走进总理的内心世界，深入体会总理的精神、品质（全心全意为人民服务），让周总理的形象在学生心中丰满起来。
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