一、 识字与写字

1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

2、 累计认识常用识字2500个，其中2000个左右会写

3、 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力

4、 使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用笔临摹正楷字

5、 有条件的地方可学习使用键盘输入汉字

二、 阅读

1、 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

2、 初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问

3、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义

4、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5、 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受

6、 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一般用法

7、 学习阅读粗知文章大意

8、 积累课文中的优美词语，精彩句段。以及在课外阅读和生活获得的语言材料

9、 诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文

三、 习作

1、 留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心

2、 不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容

3、 愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐

4、 能用简短的书信、便条进行书面交流

5、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句

6、 根据表达的需要使用冒号、引号

7、 学习修改习作中有明显错误的词句

8、 课内习作要每学年16次左右

四、 口语交际

1、 能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。就不同的意见与别人商讨

2、 听人说话能把握主要内容并能简要转述

五、 综合性学习

1、 能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同讨论

2、 结合语文学习，观摩大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得

学期教学目标

本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。全册要求会认350个字，会写284个字。会写的字是本课或以前认过的字。识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中给予多种识字方法的指导。为了加强识字，本册增加了四篇识字课文，分别安排在一、三、五、七单元。识字课文生动、活泼、有趣，学生爱读，同时可以引发思考，开启智力，如《二十四节气歌》，《字典公公家里的争吵》，还有学生喜欢的《和尚挑水》《颠倒歌》。

本学期教学设想

本学期采取随文识字，识字分两条线走。

一、 随文识字，字不离词，词不离句。句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。

二、 加强写字指导，要正确，书写规范，重视血色很难过的个人感悟。让学生多读，读通，读顺。要用普通话读，指导学生读出感情。读得不够，不能够有真切的感受。要把阅读的权利还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或教师范读，进一步提高阅读质量。

单元教学计划

单元 教学目标 教学重点 教时

第

一

单

元 激发学生对校园生活的热爱;培养学生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感;注意引导学生在阅读中认字,养成自主识字的习惯;引导学生了解人和自然景物的密切关系;同时注意培养学生合作学习,勤于思考和认真书写的良好习惯. 认识63个字,会写40个字,认识3个多音字,学习积累词语,从而丰富词汇构建自己的词语库.

14----18

第

二

单

元

使学生懂得珍惜友情,宽容待人,孝敬老人,还要让学生知道台湾是祖国不可分割的领土,了解海峡两岩人民的思念之情,通过对的理解,朗读,使学生了解作者丰富的内心情感和对家乡的无限眷恋.

认识38个字和5个多音字,会写32个字.参照”我的词语库”学习积累词语,丰富自己的词语库.

11----13

第

三

单

元 使学生们在了解举世闻名的卢沟桥的同时,感受到劳动人民的智慧,以对着首都北京的热爱.本单元课文给学生新鲜,亲切的感受.教学时充分借助阅读结合上下文和生活实际了解方中词句的意思在阅读中积累运用词语和生活实际了解文中词句意思,感受语言,品味语言. 认识59个字,2个多音字,会写32个字,参照”我的词语库”学习积累词语,丰富自己的词语库.

13----15

第

四

单

元 使学生受到初步的科学启蒙思想教育,知道那些日后有建树的人才,他们从小都善于探索,敢于实践,还要使学生懂得一些做人的道理;同时进行写字,朗读,说话训练,发展学生的思维与想象力. 会认72个字,4个多音字,会写40个字,参照词语库构建自己的词语库. 14----16

第

五

单

元 在教学过程中要注意通过朗读课文使学生感悟友爱助人,诚实守信等做人的道理,培养学生良好的心态和健全的人格.

认识62个字和1个多音字会写40个字,练习写信.

16----17

第六单元 教学中要引导学生反复朗读课文,调动学生的生活经验,让学生不断受自然美,现实美的熏陶,受语言技能的训练,使他们的观察力,想象力思维力,创造力随多提高. 会认41个字,会写32个字,参照词语库,自主积累词语. 13----14

第七单元

教师采用灵多样的 方式激发学生的童心童趣,调动学生的情感,加深学生的情感体验,充分利用文本.培养学生边读忆书边思考的能力,并根据课文内容,训练学生的口语表达能力,从而促进学生朗读能力的提高.

要求学生会认65个字,掌握3个多音字的字音,会写40个字.

16----18

第八单元

使学生懂得勤劳各智慧可以创造一切;愚公大禹不畏艰险,克服困难为人类造福,激发学生向他们学习的愿望,让学生知道在生活中只要开动脑筋,坚持不懈地做一件事情总会获得成功.

会认50个字,会写32个字,注重生字偏旁部首,间架结构的归类,使学生在感受汉字形体美的同时加强识记,从而学好汉字.

14----15

教 学 进 度 表

语文学科 二年级 2011年3月

周次 月/日 教 学 内 容 课时 实际进度

1 3/2—6 1 窗前一株紫丁香 3小牛的铃声

8 3小牛的铃声

2 9--13 4古诗 语文乐园一

8 语文乐园一

3 16—20 5摘星星 7回自己的祖国去

8 6朱德的扁担

4 23—27 7回自己的祖国去 语文乐园二

8 语文乐园二

5 3/30—4/3 9我在长 10征友启示

6 10征友启示

6 6—10 11.两个桔子 识字二

8 识字二

7 13—17 识字二 13风娃娃

8 13风娃娃

8 20—24 14小露珠的梦 16口袋阵

8 16口袋阵

9 27—5/1 语文乐园四 17葡萄沟

6 17葡萄沟

10 4—8 18瀑布识字三

8

11 11—15 语文乐园五 22月亮毯

8

12 18—22 23海边男孩 24滋浮列车 4

13 25—29 语文乐园六 26困难出办法

8

14 6/1—5 27麻雀 识字四 8

15 8—12 语文乐园七 30渔翁和魔鬼 7

16 15—19 31马头琴 语文乐园八 8

17 22—26 总复习 8

18 6/29—7/3 复习 8

19 6--10 复习 8

说明:清明节1天 五.一节1天 端午节1天

课 题

１．窗前一株紫丁香

教 时

一１ 1

学 习

目 标

１．会认 8 个生字。会写 10 个字。

2 、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3 、树立起尊敬老师的心愿。

学 习

重 点 学习生字，朗读体会课文。

教学过程

教 师 活 动

切入举偶

1 、谈话： （出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

2 、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）

对话平台

识字

1 、 学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2 、 同桌交流读，互听，并正音。

3 、 开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4 、 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5 、 出示一段顺口溜检查识记效果。

朗读

1 、 教师范读，听后说说感受。

写字

1 、 出示要写的字．

3 、 教师范写

总结：本节课你有哪些收获？

学生自愿回答．

齐读课题．

对话平台

感知

1 、 用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2 、 四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3 、 交流。读了课文后你了解了什么？

学生自主识字．

踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

２、 小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3 、 分小节检查朗读情况。

4 、 赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

读字音，认字形。

2 、 观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

4 、 学生练习。

5 、 同桌互相欣赏，提出建议。

板书设计

１．窗前一株紫丁香

踮 做伴

走 唱歌 热爱老师

栽 感谢

利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。

良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。

课 题

１．窗前一株紫丁香

教 时

一 22

学 习

目 标

正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

复习上节课所学生字．

学 习

重 点

朗读课文，背诵课文．

教学过程

教 师 活 动

对话平台

导入

“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。

精读

1 、 放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

3 、 教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

品读

3 、 如果让你去陪老师你会为老师做点什么 ?

背诵

1 、 说出你想对老师说的话。现在就让紫丁香为我们做这一切吧 !

练习

出示课后“我会读”中的词语。

写字

1 、 出示生字

拓展

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等 .

总结：本节课你有哪些收获？

生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

学生听歌谈感受．

2 、 学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情

4 、 学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5 、 配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

品读

1 、 小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香 ?

2 、 指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

让学生充分回答

（学习自由说）

2 、 观看课件画面自己练习背诵。

3 、 小组表演背诵。

4 、 全班汇报。

（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

1 、同桌互相读一读，要读正确。

2 、全班开火车读。

3 、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

读字音，认字形。

2 、 观察教师范写，点评。

3 、 学生练习。同桌展示。互提建议。

促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。

板书设计

１．窗前一株紫丁香

如果你是绿色的叶子,你会看到什么?做些什么?

实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。

课 题

２ 一粒种子

教 时

一3３

学 习

目 标

1认识3个字,会写8个字.参照”我的词语库”自主积累词语.

2正确,流利,有感情地朗读课文.

3了解课文内容,体会大自然的生机与情趣;知道种子发芽需要的基本条件,获得一些简单的植物生长的知识.

学 习

重 点

认识3个字,会写8个字,正确,流利,有感情地朗读课文.

教学过程

教 师 活 动

一、复习，导入。

板题。听课文录音。提问：课文总共有几个自然段？

二、理清层次。

1、课文里有一个词，出现了多次，知道是哪个吗？板书：挺一挺

2、从课文里找一找，有几次写到“挺一挺”，用“＿＿”画下来。

三、分层学习。

1、第一层。

提问：种子是在什么情况下把身子“挺一挺”？板：暖和。

注意：“暖”字的右边不要写成“爱”字。为什么是“日字旁”？

为什么会觉得“暖和”？

2、第二层。

自读。第二次是在什么情况下把身子“挺一挺”？

板书：喝水

比较：“渴”与“喝”，你有什么办法区别它们？

种子喝了一口水，觉得很舒服。板“舒”字，怎么记？请你读这一段，读出“舒服”的感觉。

3、第三层。

分角色读种子和蚯蚓的对话。

蚯蚓要帮种子做什么？板书：松土

4、第四层。

种子离外面的世界越来越近了，它听到了什么？

指导读“啊，我要赶快出去！”

种子非常想快点钻出地面，我们一起为它加油吧！

贴图。

指导读“啊，好一个光明的世界！”这是一个怎样的世界？看图说话。除了图上说的，还可以想象别的春天的景物。

四、总结。

这篇课文写了一粒种子发芽的过程，春天来了，天气暖和了，有充足的水分，泥土松软了，种子就会发芽。

挺一挺

学习生字“挺”，注意读音，后鼻音。字形与“庭”比较。

3、我们按照4个“挺一挺”把课文分成4个部分，用双竖线标记。

齐读。

春天来了，天气变暖了

自读思考

松土

听了蚯蚓的话，种子很高兴，又把身子“挺一挺”（指板书）

想象：春风、泉水、小鸟和小孩子分别在唱什么？

理解“热闹”，并造句。

把刚才说的写下来。

板书设计

２一粒种子

种子( )问蚯蚓:”外边是什么声音?”

蚯蚓说:”那是春风.春风在叫我信到外边去.”

外边什么样?也这么黑吗?

不,外边亮得很.蚯蚓一边( )说,一边往外钻,”我来帮你松一松土,你好钻出去.”

联系课文思考:每次是因为什么,才使他”挺一挺”?学生可能按课文中的句子来答,教师适当归纳.概括,还可以动画的形式将一粒种子变为一株幼苗的过程形象地展现在学生面前.将知识性,趣味性很好地融合在一起.

课 题

３小牛的铃声

教 时

一4４

学 习

目 标

1、认识6个生字，会写8个生字，重点指导半包围结构的字怎样书写。练习用“熟悉”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受小牛成长过程中的变化与喜悦。

学 习

重 点 1、认识4个生字，会写8个生字。

教学过程

教 师 活 动

一、谈话导入

1、同学们，第一眼看到“小牛的铃声”这个题目时，你猜想这篇课文可能会讲些什么？

3、到底这篇课文会给我们带来一个怎样的故事呢？请大家打开书，我们一起来学习这篇课文。

二、初读课文，掌握会认字的字音和字形。

分层检查法：

（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。

（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况

4、记住会认字的字形。

投影出示：棚（ ）铃（ ）悉 （ ）耍（ ）

朋（ ）令（ ）秋 （ ）要（ ）

（6）找一找，谁的朋友多。

三、再读课文，积累词语，初步感悟课文内容。

1、师范读课文．

投影出示内容：

小牛刚刚出生几天，整天在牛棚里睡着。（出生）

小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。（熟悉）

小牛又长大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）

小牛跑出牛棚迎接妈妈。（迎接）

3、说说你在哪儿见过或者听过这些词

5、读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？

四、指导书写会写字。

3、 重点指导半包围结构的字和“睡”字的书写。

师强调要边写边观察，将自己的字与书中字比较，想想怎样把字写得更漂亮。

总结：本节课你有哪些收获？

2、学生自由发言。

1、学生借助拼音自读课文，标出生字，自己认读。

2、用卡片检查学生掌握4个会认字的读音情况。

3、找出这4个字中你最难读准的，向小老师请教。

（1）找出形声字，说说他们的形旁和声旁。

（2）金字旁的字，你还记得哪些？

（3）学生观察字形特点，选择自己喜欢的方式记住它们。

（4）交流识字方法。

（5）比较组词，辨析析形近字。

老师把课文中的4个会认字分别发到4个同学手中，并请他们上台来。台下的小朋友如果想和他们交朋友，就走上台去拉着一个小朋友的手并用这个生字组一个词，看谁的朋友最多！

学生标画出自己发现的新词。

2、投影出示新词所在的句子，请学生读句子。

选择自己喜欢的词说话。

学生自由回答．

半包围结构字的捺笔要写得舒展，包住右边的字。捺要有变化，起笔略高，逐向右下运笔，越往右越平。

“睡”字右边笔画较多，要写得紧凑一点，师生一起边念笔画边书写。

3、生自由练习

板书设计

３牛的铃声

棚（ ）铃（ ）悉 （ ）耍（ ）

朋（ ）令（ ）秋 （ ）要（ ）

写字要求写正确写美观.本课左右结构的字较多,注意写时左窄右宽,把字写匀称.睡:横居多,注意左右两部分横的穿插占位与”垂”的笔顺.课堂上我给学生足够的时间。

课 题

３．小牛的铃声

教 时

一 5 ５

学 习

目 标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受小牛成长过程中的变化与喜悦。

学 习

重 点

.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

教 师 活 动

一、谈话导入。

同学们观察过刚刚出生的小动物吗？你发现他们在什么特点？刚刚出生的小牛与你们刚才所描述的小动物又有什么不同呢，让我们一起来读读课文的第一自然段。

二、学习第1自然段。

老师根据学生的回答适时追问：你怎么知道这条小牛很小？（或者你从哪儿看出小牛很小？

2、投影出示“小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。”

思考：为什么小牛最熟悉的声音是他*的筒铃声？

3、投影出示填空题，指名回答。

4、小牛很小很小的时候最熟悉的是他*的筒铃声，那么在你们的记忆中你小时候最熟悉的是什么声音？

5、小牛不但最熟悉他*的铃声，而且他也最希望能快快听听他*的铃声，你们知道为什么吗？

6、指名用“熟悉”来说话。

7、联系自己刚才说的话，想想熟悉的“悉”字为什么要用心字底？

8、指导有感情地朗读第1自然段的最后一句。

三、学习第2到5自然段。

1、随着时间一天天过去，小牛渐渐长大了（板书“长大”），大家认真读读2—5段，你发现小牛有了什么变化？

3、比较句子。

（1）投影出示句子：小牛远远地听到铃声，就跑到山路上迎接妈妈。

（2）老师把这一句中的“远远”去掉行吗？为什么？（ 如果把“远远”这个词去掉的话，我们就感觉不到小牛急切的心情了。）

4、 随着一天天长大，小牛自己能干很多事了，跑得更远了，大家想想当小牛自己能走能跑时，他心底里最渴望得到什么？

5、小牛多么希望自己有一天也能挂上大筒铃，自由地在山上玩耍，像妈妈一样自己寻找食物，还可以交上更多的朋友，大家认真读读课文的第5自然段，看看小牛实现了自己的愿望吗？

四、想象画面，品读第5自然段。

１、 指导朗读第5自然段第一句。

2、指导朗读本段的第2、3句。

（1）这儿有山有水，有绿树、有五颜六色的野花，还有什么呀？

（2）小牛一定把铃儿摇得特别响，小牛到底想告诉我们什么？

3）快读一读第二句和第三句吧！让欢快的铃声响起来！

指名读（读出两种铃声的不同感觉）

（4）当小牛的小豆铃换成大筒铃时，你猜牛妈妈会对小牛说些什么？

五、联系生活体验，让学生感受成长的快乐。

3、师总结：小朋友们说得真好！是呀！当我们第一次自己系鞋带时；当我们自己能叠被子时；当我们还能帮妈妈做家务活时。我们不正是在快乐地成长吗？

学生自由回答。

1、 边读边思考：你看到了一条什么样的小牛？

一听到丁东丁东的声音，小牛心里就想（）。

小牛刚刚出生，一个人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到他*的怀里撒娇和妈妈亲热。）

（只有用心去观察，去听去记，你才能熟悉一个人、一件事）

1）他*的铃声对于刚刚出生几天的小牛来说便是世界上最美妙的声音了，想象小牛见到妈妈后，他们会说些什么，做些什么呢

（2）对小牛的心情有了自己的体会后你准备怎样读最后一句呢？

读出小牛的焦急与声音由远及近的感觉

3、 完成表格

小牛

渐渐长大的变化

刚出生几天

站起来迎接妈妈

长大一些

又长大一些

长大了

长高长大了

生讨论交流，指名说。

（1） 投影出示第5自然段第一句，学生齐读。

（2）说说在这一句中你特别喜欢哪些词，为什么？

（3）在小牛眼里这夏天山上美景可是特别美，你知道为什么吗？

（这是小牛第一次上自己上山，而且挂上了向往已久的小豆铃。）

（欢快的铃声等）

生自由说

读出两种铃声的不同感觉

感受着小牛的成长经历，你会想起什么？

2、从铃声中，我们发现小牛长大了，咱们小朋友不也在一天天长大吗？你觉得自己长大了吗？你是从哪些方面感觉到自己长大了的？

小组内交流。

指名说。

六、作业

找出课文中你认为写得好的句子抄下来，读一读。

板书设计

小牛的铃声

长大

站 → 跑 → 挂上小豆铃 → 换成大筒铃

本课是一篇充童趣的小故事.我首先让学生在充分朗读的基础上,结合自己的生活实际,体会小牛成长的快乐.

课 题

4长歌行

教 时

一 5 6

学 习

目 标

1、感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；

使学生认会8个生字，并会写8个；

2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。

学 习

重 点

理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。

教学过程

教 师 活 动

一、由谜语导入，创设教学情境

1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。

2、学生猜出后，教师借机板题：时间

二、引导学生观察图，激发学生兴趣

1、仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？

3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。

三、初步感知诗歌内容

四、进一步理解诗歌内容

1、指名试读诗，请仔细听后评议。

2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。

4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲

总结:本节课你有哪些收获?

时间

2、学生边看边说，要求自言自语。

1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。

2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲

3、（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。

4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。

5、请学生试着说一说诗句的意思。

6、质疑问难：学生提出不懂的问题。

（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。

板书设计

4长歌行

复西归、少壮、老大、徒、伤悲

引导学生结合插图和自己的理解粗略讲讲诗意,教师适当点拨引导,引发自主学习,师生学习交流,促进学生知识的构建和生成,符合学生心理需要,有利于学生的发展.

背诵诗句,抓住”读”的根本.结合古诗情境的特点.积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟.

课 题

4长歌行

教 时

一 7 7

学 习

目 标

1.使学生认会8个生字，并会写8个；

2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力

学 习

重 点

会写8个生字,背诵古诗.

教学过程

教 师 活 动

三、 回顾上节课的内容

二、走进“一休屋”

1、请你把诗句与意思连起来。

百川东到海 （1）什么时候才能再回来呢？

时间也是这样一去不回啊！

何时复西归？ （2）条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力， （3）如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。 （4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。

三、指导背诵，当堂检查，及时反馈

1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……

四、回顾插图，说演结合

1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？

五、识字教学

1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条：

长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海

六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？

七、课堂小结

同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

师生共同复习.

2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

3、同桌两人互相说诗，对诗意。

学生自由背诵。

3、抽查学生背诗，指出优缺点。

2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。

2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？

（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。

3、组织学生班内交流识字方法。

4、 注意让学生写好“悲”字的“心”字底。

学生自由讨论，各抒己见。

板书设计

4长歌行

青青 朝 、日 百川 复西归

阳春 生光辉 少壮 徒伤悲

常恐 焜黄

从校立志努力

在写字前引导学生正确观察,师生之间共同分析字形结构.发现书写规律,让学生根据自己已有经验找自己喜欢的字写一写,全班同学评一评,发现问题再改一改,教师再针对性地指导,方法对学生印象深刻,培养了学生写字的兴趣.

课 题

识字一

教 时

一 8 8

学 习

目 标

１、 认识11个生字，会写8个字。培养学生识字的兴趣。

２、 能正确、流利地读好节气歌，懂得节气在生活中的作用。

３、 感受成语的特点，学习积累成语。

学 习

重 点

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地读好节气歌，懂得节气在生活中的作用

3初步理解易懂的成语，感受成语的特点。

教学过程

教 师 活 动

一、激趣导入“节气歌”的学习。

1、细心的你们发现农民伯伯种田与天气有什么关系吗？他们在什么时候播种，什么时候翻土，你知道吗？

2、师总结：农民伯伯要种好地，还得摸准天气冷暖、雨水的变化呢！这些可都要*节气歌来帮忙的，今天这节课咱们也去认识一下由咱们古人根据天气变化规律定出的二十四个节气，学学这首节气歌！

二、初读节气歌，认读会认字，识记字形。

暑（暑假）寒（寒冷）

降（降落）霜（风霜）

6、交流识字方法：

（1）“霜”与雨水有关，是形声字。用顺口溜帮助记忆“霜字雨头下加相，遍地好象撒白盐，似雪非雪这是霜。”

（2）引导学生思考：“惊”字为什么用竖心旁？

7、比较形近字。

（1）你发现这首节气歌里哪些字长得特别像？

说说它们为什么都用雨字头？

三、再读节气歌，初步领悟节气的作用。

1、 黑板上出示二十四个节气的名称，请学生读一读他们认识的词。

立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨

立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑

立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降

立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

、这些节气名称你平时在哪里听过或者见过？

3、再读读节气歌，你发现节气歌和二十四个节气名称之间有什么关系。

四、指导书写3个会写字。

重点指导观察“暑”和“寒”两个字的写法。

提醒学生注意“暑”字上下两个“日”字不同的写法：上面的“日”字写得较窄，下面的“日”字写得较宽。

“寒”字下面的两点写法也不同：下面的一点写得稍平一点，上面的一点写的较短。

生自由交流

1、 师范读，学生注意感受停顿、节奏。

2、生自由读，老师巡视，反馈生字认读情况。

强调“处”字的读音为第三声。

3、师生合作读，师读前四个字，生读后面三个字；或者生读前面四个字，师读后三个字。

4、男女生合作读，感受节奏。

5、找出自己熟悉的生字组词。

（3）用字谜记“暑”字：上也日，下也日，早也热，晚也热。组词

……..

霜 雨 雪露

学生读一读他们认识的词。

“冬雪雪冬小大寒”中这一句中第一个冬指立冬、雪指小雪和大雪、冬指冬至、小大寒分别指小寒 和大寒。

1、 学生观察“寒、暑、惊”三个字的特点，书写位置。

2、学生自由练习书写。

五、作业

回家问问爷爷奶奶或者查查相关的资料，想想节气歌还有什么作用？

板书设计

识字一

立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨

立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑

立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降

立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

课 题

识字一

教 时

一9 9

学 习

目 标

能正确、流利地读好节气歌，懂得节气在生活中的作用。

感受成语的特点，学习积累成语。

学 习

重 点

感受成语的特点，学习积累成语.

教学过程

教 师 活 动

一、谈话导入，认读成语中的生字

1、今天咱们来做一个“心有灵犀一点通”的游戏，老师这儿

有许多的成语，每个成语都是描写不同季节的，我准备把这些成语分别送给我的四季朋友。他们就是：第一大组的春姑娘；第二大组的夏娃娃；第三大组的秋大叔；第四大组的冬爷爷。现在你们就是我的四季朋友了，快快来熟悉这些成语吧！

二、在游戏中识记生字字形。

1、游戏开始，老师出示一个成语，请一个学生读出来，学生根据成语判断这个成语描写的是哪个季节，确定后请这个季节的成员带回家。

在游戏中老师可适时提问：你怎么知道这个成语是你们家里的？

2、识记六个字的字形。

三、在联想游戏中巩固成语。

四、指导书写“连、滴、飘、桂、明”。

2、生读成语，标出生字，自己读准字音。

3、用卡片开火车检查生字的认读情况，集体纠音。

4、齐读成语。

苏——形声字，用“苏”字组词（苏醒）。冬去春来，小草（草字头）用“力”地从泥土（草头下面的两点）中长出来。可用顺口溜帮助记忆：春来冬去，小草出力；泥土分离，冒出土地。

１、 课件出示四季画面，让学生说说看到某个季节，你会想起书中的哪些成语。

２、 学生自由说说你最喜欢哪个成语。

３、 大声读读你最喜欢的成语。

４、 你发现成语有什么特点。

初步让学生感受成语一般由四个字组成，用词简洁。

1、 学生观察字形特点，明确书写要求。

2、师范写，重点指导笔画数较多的“飘”与“滴”字。

飘：左边要写得紧凑一点，右边写得较为舒展。

滴：右边的部分不要写成了“商“字。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、请学生到黑板前来写，评选小小书法家。

板书设计

识字一

连、滴、飘、桂、明

课 题

语文乐园一

教 时

一10 10

学 习

目 标

培养学生观察和分析能力,通过观察和分析汉字的特点,激发学生对汉字产生生的兴趣.

练习写六个字.培养学生认真书写的良好习惯.

激发学生自主学习的愿望.

学 习

重 点

写六个字培养学生认真书写的良好习惯.

教学过程

教 师 活 动

一、有趣的汉字。

1、出示有趣的汉字，学生读一读，你发现了什么？

2、你还能找出带有这些偏旁的字吗？

二、写字板。

1、出示要写的字：

它 室 忙 怪 妹 奶

2、 指名上黑板试写，大家评价，教师小结指导。

4、学生练写。

三、词语超市。

长短（长短）动静（动静）

深浅（深浅）高低（高低）

来回（来回）左右（左右）

3、学生反馈。

2、同桌讨论：怎样写这些字才好看呢？

1、读一读。

2、你发现了什么？

3、你还能说出这样的词语吗？

分组说一说，指名反馈。

板书设计

语文乐园一

长短（长短）动静（动静）

深浅（深浅）高低（高低）

来回（来回）左右（左右）

通过读写培养学生观察和分析能力,通过观察和分析汉字的特点,激发学生对汉字产生生的兴趣.

课 题

语文乐园一

教 时

一11 11

学 习

目 标

通过阅读已有的句子产生联想,经过想象续写出后面的句子.

让学生自读自悟课文,感受诗歌给自己带来的心情上的愉悦,感受诗歌中描写的奏那美丽的景象.

学 习

重 点

通过阅读已有的句子产生联想,经过想象续写出后面的句子

自读自悟感受诗歌中描写的奏那美丽的景象.

教学过程

教 师 活 动

一、照样子接着写。

夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，树绿绿。

秋天（）。

我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。

我们看到的是（）。

二、阅读欣赏。

3、指名读诗歌，大家评价。

4、教师配乐范读。

1、读句子，想象句中描写的景象。

2、结合自己的生活实际，展开想象的翅膀。

3、小组讨论交流。

4、汇报，评价。

1、听录音：歌曲《春天在哪里》。

2、学生用自己喜欢的方式自由读诗歌。

5、学生感悟朗读诗歌。

6、分组读。

7、说一说诗中的春天在哪里？汇报朗读。

8、你能用自己的话说说你眼中的春天吗？

9、表演朗读：全般齐读，自己编排动作。

板书设计

语文乐园一

夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，树绿绿。

我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。

让学生自读自悟课文,感受诗歌给自己带来的心情上的愉悦,感受诗歌中描写的奏那美丽的景象

课 题

语文乐园一

教 时

一12 12

学 习

目 标

让学生围绕生长,成长的话题,在”猜”的过程中,孩子们会体会到什么是成长,而由照片讲述的成长中的故事,引发学生的感触各联想.

口述自己的内容,并有条理的写出来.

学 习

重 点

口述自己的内容,并有条理的写出来.

教学过程

教 师 活 动

1、教师根据学生交来的照片，随意抽取一张。

2、大家猜一猜，他是谁？

要求：声音洪亮，态度大方，对于表述的事情要交代事情的起因、经过、结果。

3、请照片的主人说一说：

照片上的你有几岁？照片中藏着一个怎样的故事？

4、分组互相评说。

5、把自己说的写下来，教师个别指导。

要求：字迹要工整，能适当使用标点。

6、把自己写的在小组内读一读。

7、优作欣赏。

板书设计

语文乐园一

1、选择有意思的照片，可以选择表情滑稽的、动作有趣的，把照片上的故事讲给大家听。

2、按一定的顺序讲述，如按事情的起因、经过、结果的顺序把事情说清楚。

让学生围绕生长,成长的话题,在”猜”的过程中,孩子们会体会到什么是成长,而由照片讲述的成长中的故事,引发学生的感触各联想.

课 题

5摘星星

教 时

二1 13

学 习

目 标

会认11个生字 正确,流利,有感情地朗读课文.

了解课文内容,知道妈妈和未未是怎样"摘星星"的.体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情.

通过学习课文,培养学生从小树立远大理想的意识.

学 习

重 点

会认11个生字

正确,流利,有感情地朗读课文.

教学过程

教 师 活 动

(一)创设情境,激趣引入

1,老师在黑板上贴上一些小星星,请学生看黑板:小朋友们,你们看,今天我们的教室里多了好些小客人,你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友,你们听,它们还会唱歌呢!

3,引入课题:小朋友们想不想把这些小星星摘下来,让它们和你交朋友板书课题:摘星星.复习再认"摘"字,指导读准翘舌音.

4,读了课题,你能提什么问题吗

(二)初读课文,整体感知

(三)检查反馈,认读生字

1,读准字音.

我们的黑板上,星星们都在眨着眼睛,盼望大家把它们摘下来呢,在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃,你要是能把生字读准,并教会大家记住它,着颗星星就属于你了

3,小老师说说自己是怎样记住这个生字的,其他同学如有不同的记字方法,鼓励他说出来.

4,引导学生分类识记生字,形声字:嘿,碗,溜,梳,镜,宇

认读词语:淡淡的月色闪闪的星星凉凉的夜风幽幽的花香

(四)巩固生字,再读课文

4,检查评价,请学生朗读这篇课文,教师适时评价,注意鼓励.

(五)作业设计

1,回家多读读课文,把课文读得正确流利.

2,自己做本课的生字卡片.

总结:本节课你有哪些收获?

2,听音乐《闪闪的星星》,可让学生一起唱"一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天上放光明,好像许多小眼睛."

(谁摘星星怎样摘摘下来了吗)

1,学生翻书到17页,一边看课文一边听课文录音.

2,说一说:课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的

3,自由读课文.将不认识的字划记出来,借助课后的生字表读准字音.如果还有不认识的字,可请教同学或老师.

4,同桌互相听读课文,将课文读准读通.

2,学生自愿上台"摘星星",当小老师带读生字,如有错误,师生集体纠正.注意读准翘舌音:赏,梳,妆,叔,后鼻音:镜.

比较记忆;未——末,赏——常

5,自主积累词语.

给生字找朋友.

未未欣赏一碗水一溜烟

1,开火车认读生字.

2,游戏:给生字找帽子,将生字卡片贴在对应的拼音下面.

3,用自己喜欢的方式自由课文,进一步巩固生字读音.

板书设计

5摘星星

未未欣赏一碗水一溜烟

对读代讲,边读边悟,培养学生的合作意识和交际能力.

课 题

5摘星星

教 时

二2 14

学 习

目 标

正确,流利,有感情地朗读课文.

了解课文内容,知道妈妈和未未是怎样"摘星星"的.体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情.

学 习

重 点

有感情地朗读课文

教学过程

教 师 活 动

(一)复习检查

(二)理解课文,感悟朗读

1,过渡:春天来了,你们看,院子里多美呀!(出示课文插图)

这是什么时间(夜晚)你看见了什么引导学生看图说出图意

描述一下你眼中的月亮,星星,花儿

课文中是怎样写的呢

2,指导朗读课文的第二自然段:"淡淡的月色,闪闪的星星,凉凉的夜风,幽幽的花香.嘿,真醉人."

3,过渡:妈妈和未未比赛摘星星,他们各自想了什么办法

6,过渡:妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法

7,学习课文的最后4个自然段.

指名读.未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由.相机结合"神舟五号"宇宙飞船补充宇航员的有关知识.

你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么(引导学生体会妈妈对孩子的期望.了解未未是个有理想的好孩子.)

春天的夜晚很美,因为有了未未的理想,有了他*的期望更美了.让我们一起来美美地读一读.

(三)回课总结,拓展延伸

1,学了这篇课文,我们认识了一个有理想的好朋友——未未,你觉得他是个什么样的孩子

2,谈谈你有什么理想.

(四)作业设计

1,你还能想出别的办法摘星星吗回家后做一做"摘星星"的游戏.

2,阅读从小立志的故事,搜集有关的宇航知识.

1,检查学生自己制作的生字卡片.

2,开火车认读生字,词语.

3,指名朗读课文.

.(图上有月亮,星星,花儿,未未和妈妈在观花赏月.)

(如:镰刀似的月亮,眨着眼睛的星星,挨挨挤挤的花朵)

齐读这一段,说说读后的感觉,比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子,谈谈不同的感受,体会"淡淡的,闪闪的,凉凉的,幽幽的"几个叠词的好处.

指名读,集体评价,指导读出幽静芬芳的春夜之美.齐读第二自然段.

4,学生快速默读课文后,指名回答.这个问题的答案在课文的哪几个自然段(5——9自然段)板书:妈妈——一碗水未未——一面镜子

5,分组合作学习,两名同学表演妈妈和未未的动作,另外两名同学朗读相关段.

指名表演,适时评价.看是否读出了妈妈和未未的心情,语气.

比较"撒满了镜子"与"映在了镜子里"的不同,体会"撒满了镜子"的"撒"字的好处

有感情地齐读课文最后4个自然段

聪明,有理想的孩子)

3,读格言:有志不在年高,无志空活百岁.

板书设计

摘星星

春夜 观花赏月

妈妈 一碗清水

一面镜子

未未

架飞船

春夜 真美

由于本课堂对话较多,为了增加学生自己对读的兴趣,本课我让学生进行了分角色朗读,再结合未未与妈妈的对话,让学生开展讨论,未未能摘抄到星星吗?为什么等等,同时在交流中培养学生的合作意识和交际能力.

课 题

5摘星星

教 时

二3 15

学 习

目 标

,会写8个字,自主积累词语.

通过学习课文,培养学生从小树立远大理想的意识.

学 习

重 点

,会写8个字,自主积累词语.

教学过程

教 师 活 动

(一)复习检查

(二)识字写字

1,认读本节课要学写的字:

未摘想端面镜叔船

2,观察字形,说说这几个字中有没有我们本节课学的生字,哪些是我们以前认读过的字.

3,自主识字.

4,学习书写.

(1)观察要书写的字,说说要注意些什么.

(三)巩固练习

1,连一连

未摘面端叔船想镜

条花茶父只子来念

2,填空.

一( )水一( )镜子一( )风

( )的星星( )的夜风( )的月亮

总结:本节课你有哪些收获?

1,指名朗读课文.

2,开火车认读本课11个生字,并给它们口头组词.

学生读生字.

本课的生字:未叔镜

以前学过,本课也出现了的字:摘想端面船

读字音,看字形,用自己喜欢的方法记字,再根据意思组词.

和同桌交流,把学习的方法介绍给小伙伴.

指名说说是怎样记住这些字的,组了什么词,全班交流,老师适时评价.

未:与"末"比较,第二笔横比第一横长.

摘:右边不是"商","商"字里面是"八口",而"摘"的右边有"十口".

叔:右边不是反文旁,而是"又"字.可用顺口溜的方式帮助记住"上上下小右又——叔".

船:右上部是"撇,横折弯".不要写成"几"字.

端:左窄右宽.右下部不要加一横.

镜:左窄右宽,右下部不要少一横.

想,面:上下要均衡.

(2)出示字卡,学生观察生字在田字格中的位置.

(3)对照笔顺,试着写一写生字.

(4)学生在写字本上练习写字.教师巡视指导.

5,将写得好的作业展示出来,表扬鼓励.

板书设计

5摘星星

未 摘 端 镜 想

指导书写时,加强指导力度,强调把字写规范,写漂亮.如:用富于儿童化的语言向孩子们讲述一些汉字笔画的搭配规律,笔画较少的字如”未”要把每一笔写舒展,笔画较多的字.如”摘””端”等书写在左半部或上半部时为右半部预留出合适的位置……调动学生积极性,把字写规范,写美观.

课 题

6、朱德的扁担

教 时

二4 16

学 习

目 标

1、认识15个生字和一个多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，体会朱德同志以身作则与战士同甘共苦的高尚品德。

学 习

重 点

熟读课文，读准多音字“担”。

教学过程

教 师 活 动

一、导入

出示“扁担”图片和“朱德”图片，向学生做简单介绍。

“扁担”和“朱德同志”之间会发生一个什么故事呢？我们一起来学习第六课。

二、初读课文，了解故事内容。

1、自渎课文。

2、范读课文。

3、反馈学习字词的情况。

4、整体感知：通过读文你知道了什么？

三、品读课文，感悟内容。

1、当时井冈山的条件怎样？

理解“围剿”和“经济封锁”的意思。

2、 挑粮上山有什么困难？

3、 朱德同志是怎样和战士一起挑粮的？

4、 同学们是怎么想的，又是怎么做的？

同志们会怎么劝朱德?朱德又会说什么？

5、 同志们的愿望实现了吗？从哪里看出来的？

6、 朱德看到扁担不见了，他会想到什么？

7、 为什么从此再也没有人藏到他的扁担啦？

四、总结：

你喜欢朱德吗？为什么？

一、认真听。

齐读课题《朱德的扁担》。

二、1、小声读课文，读准字音，了解故事内容。

2、学生细听读音。

3、认读生字。

4、知道了朱德同志以身作则与战士同甘共苦的高尚品格。

三、1、条件非常艰苦。

2、默读第三自然段回答。

（1）路途远（2）山高路陡，十分困难。

3、（1）默读第四自然段找一找。

（2）交流找到的句子。

（3）对比读一读，谈一谈自己的体会。

（4）读一读课文原句。

4、小组内讨论

全班汇报

5、在课文中找到句子读一读。

学生举手自愿发言。

谈自己的看法。

四、学生谈自己的看法。

板书设计

朱德的扁担

朱德 戴 挑 走 身体力行

削 写 热爱劳动

课 题

6、朱德的扁担

教 时

二5 17

学 习

目 标

1、 分角色朗读课文，认真书写8个生字。

2、 自主积累词语。

3、 通过理解课文内容，使学生受到光荣的传统教育。

学 习

重 点

重点指导“粮，战”的书写。

教学过程

教 师 活 动

一、复习。

1、摘苹果游戏：大苹果是奖励给那些热爱学习的孩子们最好的礼物，如果你把“苹果”上的字词读的又快又准那么“苹果”就归你所有了。

二、词语积累。

1、读“词语库”中的词语。

2、积累课文中的好词好句：你还想从本课中积累哪些词语？

三、自主识字。

1、出示要求会写的字。

2、 独立识字。

你有什么好办法记住本课要求会写的8个生字呢！

四、指导书写

1、请学生看看课文的例字，进行描红。

2、教师通过学生反馈，有针对性指导学生进行正确书写。

3、重点指导：

粮：要注意最后一笔是捺。

战：找准“斜钩”的起笔，收笔位置，要稍长一些。

4、教师行间巡视，随时进行简介。

五、课堂练习。

1、词语接龙。

战——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

2、本课中你喜欢哪些词语，把它们抄写下来。

六、总结：本节课你有什么收获？

一、

1、学生抢读“苹果”上的字。

2、（1）自由结合练习分角色朗读。

（2）指名分角色朗读课文。

二、

1、先练读再指名读“词语库”中的词语。

2、先在文中画一画，再指名读。

三、

1、学生开火车认读并组词。

2、汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了，用什么办法记住的？

四、

1、学生边描红边体会哪个字难写。

提出来请大家帮助。

2、 学生练习书写生字。

3、 学生认真听后仿写2遍。

4、 学生练习书写其他生字。

5、 先同桌评，再全班评价。

五、

1、开火车词语接龙，比一比看谁组的又多又正确。

2、抄写自己喜欢的词语。

3、学生谈自己的收获？

板书设计

朱德的扁担

朱 担 粮 军

井 战 士 肩

在第二课时的教学中，我紧紧围绕《课标》的精神，树立大语文教育观，开拓学生的语文学习资源，让学生在语文活动的拓展延伸中，结合激励评价，激发学生尽情地展示自己的才华，提高学生的语文综合素养。

课 题

7、回自己的祖国去

教 时

二6 18

学 习

目 标

１．了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱自己祖国的思想感情。

２．认字１７个。

３．有感情地朗读课文

学 习

重 点

1、抓住人物的语言，体会感情。

2、了解华罗庚坚持回国的原因。

教学过程

教 师 活 动

一、揭示课题，交流资料。

1、出示华罗庚肖像，交流相关资料。

师：同学们，请看！照片上这位慈祥的老人是谁？

能说说对他有哪些了解吗？

2、揭示课题，齐读课题。

师：咱们班的同学真善于学习，学会收集资料帮助了解课文的主人公，华罗庚是中国现代数学家，是新中国数学研究事业的创始人，为新中国在数学领域的研究工作做出杰出的贡献。今天我们要一起来学习一篇关于华罗庚的课文《回自己的祖国去》（板书）齐读课题。

二、初读课文，解决字音。

1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。

师：请打开P24。

2、检查生字词的读音。

师：老师也发现了有两个多音字的词平时比较容易读错，瞧，这是谁？（出示卡片：华罗庚、冲chòng着）华罗庚的“华”是一个人的姓，所以它读作第四声的huà。

师：接下来要检查一下其他生词读准了吗？

三、再读课文，感悟体会。

1、自读自悟，小组交流。

师：（出示课文插图）扫清了字词，同学们来看看课文中的插图，图上画着谁在干什么？

师：请同学们默读1——9自然段，找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？

【由图入手，图文结合，以“回自己的祖国去”为切入点，既扣紧题目又抓住主要内容，一针见血。】

师：能说说“斩钉截铁”这个词的意思吗？

师：真棒！学会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度……（生齐答：很坚决！）。谁能用坚决的语气读一读这一句话？

师：读得真好！男生齐读。

师：如此抓住重点句的重点词理解文章，这是一个非常好的读书方法。请运用这个方法再认真读1——9自然段，想想你还读懂了什么？注意边读边想。

师：你是从哪些词句读懂的？

师：你真会读书，能读读这一句？（生读）。谁来评一评他读得怎样？

师：还读懂了什么？

师：同学们的读书本领真高！懂得从人物的语言和动作去体会人物心情，老师真佩服你们！是啊，1949年月日10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。前后桌同学试着分角色朗读，开始。

2、自主阅读，畅谈感悟。

①出示美国、中国生活图片作对比。

师：（同学们，通过阅读了课文的1至9自然段，我们知道了是谁要回到自己的祖国去呢？（板书：华罗庚）那他什么时候回去的？

师：你了解得真多。你也来谈谈。

师：太对了，你呢？

师：嗯，的确如此。老师也收集到几张图片，这是华罗庚在美国的生活环境。有洋房、有汽车。而咱们祖国当时的居住环境却很差！土屋、茅屋。此时你心中产生了什么样疑问？

师：是啊，新中国未成立时，即使是中国人到外国留学，也是不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国解放了才回自己的祖国。

师：哪位同学能解决这个问题？

师：的确，这个问题牵涉太广，不是只字片语能解决的，它涉及到国家的政治、经济等方面的大问题，我们有时间再研究，好吗？

③自读自悟。

师：这到底是为什么呢？小声读读第10——13自然段。边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句

师：板书“奉献”

师：自己再读读13段，然后在小组中交流一下自己的感受。师：谁先来谈谈自己的感想。

师：正因为少，才更能表现华罗庚的什么精神！

④引读小结。

师：听着同学们这么真挚的感受，让我们再来重温一下华罗庚当时说的话，齐读第13自然段。

师总结：华罗庚满腔的爱国激情，忠诚报国的赤子之心，无不激起每个炎黄子孙报效祖国的热情。让我们在雄壮豪迈的歌声中再次感受一番。（播放歌曲《我的中国心》）

四、配乐朗读，升华情感。

1、选择自己喜欢的段落感情朗读。

师：多么令人感动的故事，多么令人敬佩的华罗庚啊，请自由读读课文，选择你最喜欢的部分多读几遍。

2、指名配乐朗读。

总结:本节课你有哪些收获?

（华罗庚）

（生谈，师给予适当激励之语：如“你知道的真多；你查到的是关于他的成就，很好！”……）

生：齐读课题。

自己小声读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。（生自由朗读，师巡视）

（开火车指名读，适时纠正）请同桌比比“握住”这一动作。

生1：华罗庚一家人坐船要回国。

生2：华罗庚和他的家人要回自己的祖国去。

生3：从“我们？华罗庚斩钉截铁地说：回去，回自己的祖国去！”这句话知道的。

生4：他一定要回国。

生5：意思是华罗庚回国之心很强。

生6：很有感情地读。

生：默读。

生1：我读懂了华罗庚知道祖国解放了，心情十分高兴。

生1：华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”

生7：读得很好！把华罗庚的急切心情读出来。

生8：华罗庚想回国已经盼了很久！从“这一天总算盼到了”看出。

生9：老师，华罗庚的妻子也很激动。从“妻子快步迎上前去，接过报纸，心情激动地边看边说：我们怎么办？”看出。

1950年初春的一天

生：我听爷爷说当时中国很贫穷、农村更贫穷，吃不好、穿不好。

生：中国刚刚成立，人民生活很穷，要提高生活水平。

生：因为那时太穷了，所以需要有知识的人才为国家出力。

②学生质疑。

生1：华罗庚为什么要等到中国解放才回国？他为什么不早点回来呢？

生2：因为中国内战，社会动荡不安，他怕回来被打死了就不能为国家做出贡献。

生3：华罗庚这么怕死，都不能表现他爱国。

生4：这不是怕死，他辛辛苦苦在国外学了这么多年，学得一身本领想为国效力，如果一回来就被打死，就太浪费了。

生5：中国为什么会这么穷？美国却这么富？

生6：这是因为美国科技水平高，咱们中国一直在打战，顾不得发展。

生7：华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展？

生：13自然段。

生1：我读了这一段话，感受到华罗庚非常爱自己的祖国。

生2：在现实社会中，像华罗庚这样的人已经少得可怜。

生3：我长大后也要像华罗庚一样报效祖国！

生4：华罗庚太伟大了，在当时那么穷的条件下，他仍然要回国。

生5：我很敬佩华罗庚。

（指名上台表演读）

板书设计

得知解放 坚定回国

回自己的祖国去 爱国之心

码头登船 为国尽力

指导书写时,加强指导力度,强调把字写规范,写漂亮.如:用富于儿童化的语言向孩子们讲述一些汉字笔画的搭配规律,笔画较少的字如”未”要把每一笔写舒展,笔画较多的字.如”摘””端”等书写在左半部或上半部时为右半部预留出合适的位置……调动学生积极性,把字写规范,写美观.

课 题

7、回自己的祖国去教学设计

教 时

二7 19

学 习

目 标

认识17个生字，会写8个生字。

继续学会通过重点词句理解文章。

有感情地朗读课文，读出人物说话语气。

学 习

重 点

会写8个生字。

教学过程

教 师 活 动

二、 复习导入

复习多种形式读课文.

1、 出示生字词语卡片，学生认读。

2、 2、指导写字：渊、博、佩、遗。

二、才艺表演

三、总结全文

1、教师总结并表扬学生的表现。

2、深情地朗读名言：①天下兴亡，匹夫有责。

②风声、雨声、读书声，声声入耳。

③国事、家事、天下事，事事关心。

学生读课文.

学生练习写字.

１．测读黑板上的生字。

２．小组合作学习黑板上剩余的字。指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。

３．同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

1、 根据第一课时布置的作业，分成三场比赛，分别在各组中进行小组赛，再各自推选出3名选手在全班表演赛。

2、师生共同评议，并给9名选手颁发小奖品。

板书设计

7回自己的祖国去教学设计

①天下兴亡，匹夫有责。

②风声、雨声、读书声，声声入耳。

③国事、家事、天下事，事事关心。

学生是学习的主人，阅读是学生的个行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以设计了“你还读懂了什么”这个开放性的问题，旨在让学生畅谈自己的独特的感受、体验和理解。

课 题

8小英雄于连

教 时

二8 20

学 习

目 标

会认14个生字,两个多音字,

正确,流利地朗读课文,了解课文内容,并产生向小英雄学习的感情.

指导学生在田字格里正确,规范地书写.

学 习

重 点

指导学生在田字格里正确,规范地书写.

教学过程

教 师 活 动

一、创设情景，揭题导入。

世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览一下。

（课件出示布鲁塞尔风光图片，最后定格于于连铜像。）

看到这个撒尿的小孩儿，你有什么想说的话、想问的问题吗？（学生畅所欲言）

我们今天先来了解一下这个铜像的来历。

板书课题：小英雄于连

二、初读课文，认读生字。

２、课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。

词语：打败 残暴 聚集 忽然 导火线 欢庆胜利

燃烧 炸药 浇灭 表彰 来不及 急中生智

三、指导书写生字。

“败、如”都是左右结构的字，在田字格中各占一半。“忽、然、导、灭”虽然都是上下结构的字，但在田字格中的位置大不相同，写时注意位置。“及”的第一笔是撇。

总结:本节课你有哪些收获?

（学生畅所欲言）

１、自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。

３、指名认读词语，说说自己记字的方法。

齐读、开火车读。

４、说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。

四、把生字在生字本上各写三遍。

板书设计

8小英雄于连

像尿造败

胜根感谢

通过口语交际：“假如小于连就在你的面前，你想对他说些什么？”帮助学生表达对小于连的热爱和赞美多情。进一步理解课文内容。

课 题

8小英雄于连

教 时

二9 21

学 习

目 标

朗读课文,会讲课文中的故事.自主积累词语.

正确流利朗读课文,了解课文内容,产生向小英雄学生的感情.

学 习

重 点

正确流利朗读课文

教学过程

教 师 活 动

一、回顾课文内容。

二、品味课文，感悟课文。

１、出示课件：于连铜像。

你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。

２、指名读有关句子。

理解“栩栩如生”。出示课件，说说你看到这座铜像后的感觉。把铜像塑造的像真的一样，用书上的一个词叫——？（栩栩如生）

３、这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造它？

４、集体交流。

（１）时间：五百多年前。

（２）塑造的原因：

于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？

除了这种办法，当时有没有更好的办法？于连都想了哪些办法？为什么不用这些办法？

三、拓展延伸，训练口语交际能力。

１、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？

四、作业。

将于连的故事讲给爸爸、妈妈或其他朋友听。

轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试着说一说。

学生按要求读文.

再读，品味词句。

请小组成员一起读课文，读后交流。

（３）仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。

（４）再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有感情地朗读这几句话。

（５）齐读最后一段，说说“表彰”是什么意思？把它换成“表扬”行不行？为什么？

看课件，联系课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。

自己练习练习，可以列个提纲，先说什么，后说什么。

2、组内练习说，推选优秀。

3、请小代表在班内说，评选优秀小导游。

板书设计

铜像的样子

小英雄于连

塑铜像的原因

细读课文，体会人物形象，结合文中的插图，让学生自读第一段，然后用自己的话描述铜像是什么样的，评价一下自己对铜像的印象。有的学生说“调皮”有的说“有趣”有的说“好玩”有的说“有意思”等。再用书中的的问题，继续激发学生读书的兴趣，学生自己体会英雄于莲的机智勇敢。

课 题

语文乐园二

教 时

二10 22

学 习

目 标

1、读读比比形声字。

2、读词语。

3、读句子，想像句子所描写的情景。

4、读记谚语，积累词句。

学 习

重 点

1、读读比比形声字。

2、读记谚语，积累词句。

教学过程

教 师 活 动

一、读一读，比一比。

二、读一读。

读一读，准一读准字音。

说说你的发现：引导学生了解一对反义词可组成词语。

三、读一读，想一想。

四、读一读，记一记。

总结:本节课你有哪些收获?

学生自己读一读这两组词语。

说说你的发现。

引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。

选词说话

学生闭上眼睛。一边听老师读句子，一边想。

学生读句子，体会句子的内容。

说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。

学生自己读一读。

表演读，比比谁读得好。

板书设计

语文乐园二

课 题

语文乐园二

教 时

二11 23

学 习

目 标

1、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。

2、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。

学 习

重 点

想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。

写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。

教学过程

教 师 活 动

一、探究与发现：

想一想：在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？

说一说：在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。

二、我的作品。

1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。

总结:本节课你有哪些收获?

小组代表发言。

2、学生根据写作主题想一想。

3、学生根据写作主题说一说。

4、写一写。

板书设计

语文乐园二

我爱……

课 题

9我在长

教 时

三1 24

学 习

目 标

会认6个字,1个多音字.

正确.流利地朗读诗歌,理解诗歌的内容.了解到随着年龄的增长,在各个方面都在不断的成长.

学 习

重 点

认识多音字”数”

读熟课文.

教学过程

教 师 活 动

一,复习导入.读词语.

强调:暖和 眨眼

导入:我们刚刚结束了假期生活,告诉大家你在家学会了什么?

小结:爸爸妈妈一定会夸你们长大了,这节课我们学习一首诗歌:

二.合作探究.

自读课文.

检查读书情况.

刚才同学们把字音读准确了,生字宝宝可高兴了,它们想和大家交朋友呢,你们愿意吗?

检查:读词卡.

瞅:文中说瞅着什么?同学们也瞅一瞅玻璃,说说:瞅”是什么意思?想想还有什么词表示”看”,怎样记住.?

床 数 这两个字怎样记,怎样组词?

去词认字.

再读课文,把课文读流利.

细读课文

理解;时时刻刻是什么意思?

我们在哪方面长大?还有哪方面?

男女齐读下一小节.

齐读最后一小节

三.复习检查

四.总结:希望同学们在时时刻刻中长成参天大树,将来为祖国贡献力量.

多种形式读词语.

学生自由回答 .

齐读课题.

自读课文.

边读边圈画,并说说怎么记住它们.

瞅着

瞧

看

沙发床 分数 数星星

边读边回答.

自由回答.

男女齐读下一小节.

齐读最后一小节

读词语.练习说话.

板书设计

9我在长

坐 扫

进 读 白天、夜晚

时时刻刻 瞅 观

下雨、冬天

看 学

课 题

9我在长

教 时

三2 25

学 习

目 标

会读写本课8个生字..

结合诗歌和生活实际,说说你是在哪些方面”不断成长的”

有感情地朗读课文,背背课文.

学 习

重 点

写”影”时,要注意中右边三撇的起收笔位置.

教学过程

教 师 活 动

一.复习检查.

读生字组词.

结合诗歌和生活实际说说你是在哪些方面不断成长 的.

二利用图片,指导背诵课文.

有感情地朗读课文.

分小节试背课文.

三学习生字新词.

出示生字,新词卡片,指名认读.

出示本课生字.

全班交流.

指导写书:

教师示范,

四,扩词练习.

五．综合练习．

看拼音写词语．

按原文填空．

课堂总结：本节课你有哪些收获？

道 课 堂 影

院 论 床 差

先同桌说再指名说.最后把自己说的写在本上.

用自己喜欢的方式朗读课文.

分小节试背课文.

指名读后大家齐读:

知道 课文 电影院 不论

沙发床 分数 差点

用自己喜欢的方法识记字形.

学生汇报

学生观察田字格中生字再看教师书写.再练习书写.

道：( )( )（）

论：( )( )（）

课：( )( )（）

板书设计

9我在长

道 课 堂 影

院 论 床 差

课 题

１０征友启事

教 时

三３２6

学 习

目 标

1、 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2、 正确、流利有感情地朗读课文。

3、 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

学 习

重 点

1、 认识14个字的音与形，正确书写8个生字。

2、 正确、流利有感情的朗读课文。

教学过程

教 师 活 动

一、创设情境，谈话导入。

1、 同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？

2、 是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。

3、 随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？

二读课文，随文识字。

1、 你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？

教师小结学习方法。

4、 师范读课文。

三、检查反馈，学习生字。

1、 出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗

四、朗读课文

总结：本节课你有哪些收获？

学生自由说，指名读，齐读。

学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。

学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子

学生自由汇报，

3、 按照你们刚才所说的方法自由读课文。

5、 同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。

用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。

2、 游戏巩固。

（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。

1、 读课文，标出自然段。

2、 你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。

板书设计