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《爬山虎的脚》教学设计 教案教学设计
 更新时间:2024-03-29 22:25:21

教学目标:

《爬山虎的脚》教学设计 教案教学设计

1、认知目标:理解重点词语,了解爬山虎的脚的特点。

2、能力目标:学习作者观察和表达的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。

教学重点:

通过对词语的理解,了解爬山虎脚的特点。

教学难点:

爬山虎是怎样向上爬的。

教具准备:

课件、彩色笔、画纸

教学过程:

一、激趣导入,铺路搭桥(2分钟)

⒈同学们看,我们学校里到处都是爬山虎,课前,老师请同学们观察了爬山虎,查阅了资料,现在请用一两句话说说爬山虎给你留下的印象?

⒉今天,我们去看看它的脚是什么样,为什么能爬这么高。齐读课题:25、爬山虎的脚

⒊读了课题你知道了什么?读写物的文章要注意些什么?(写物的文章一般按事物的几个方面来写,读的时候,要弄清文章写了事物的哪几方面,每一方面有什么特点。)

过渡:说得真好!下面,就请同学们带着这些注意事项去读课文。

二、自读自悟(一读课文,整体把握,感知爬山虎的脚)(10分钟)

(这是学生自主学习的初级阶段,即放手让学生独立完成自读、自悟、自得的学习过程。)

⒈自读。

具体步骤是:

①读准字音,读通读熟课文,根据读写物文章的要求、“预习”和“思考·练习”勾画。同时,圈点勾画好词佳句,在不懂的地方做记号。

②遇到的不懂的问题向小组内同学请教。

③以小组为单位,分段朗读全文,达到正确、流到,做到把课文读熟。想想课文来按什么顺序写的?从哪几方面来介绍爬山虎的脚?主要写了什么?

⒉检查交流

⑴认读生词

爬山虎

空隙

拂过

漾起

叶柄

嫩茎

逐渐

瞧不起

⑵课文按什么顺序写的?课文从哪几个方面描写爬山虎的脚?主要写了什么?

过渡:那么,你从文章的哪些地方看出来的呢?请同学们再读课文,完成填表练习,遇到不懂的地方向小组内同学请教。

三、细读深究(二读课文,重点探究,读懂爬山虎的脚)(13分钟)

再读课文,并填表,遇到不懂的地方向小组内同学请教。

㈡交流汇报

⒈叶:

①看表汇报,并说说自己的理解,相机指导朗读。

②看课件。

③练习朗读。(看着这么美的绿叶,什么之情在你心中油然而生?带着喜爱的感情读一读。)

过渡:爬山虎在墙上为什么会铺得那么美呢?我们来看看它的脚就知道了。

脚:

⑴指名读3——5自然段,思考:作者从哪几方面来介绍脚?

⑵学生汇报填表。

①汇报形状、颜色。

a、汇报;b、齐读比喻句,理解比喻句。

②汇报怎样一脚一脚往上爬。

a、汇报;b、读第4自然段,勾画动词。

③“这样”指的是怎样爬,请一边画图一边讲述:爬山虎的脚长在哪儿,是什么样儿的,它是怎样一脚一脚地往上爬的。(先自练,后指名上黑板画讲。)

④看课件。

a、看课件。

b、“一脚一脚地往上爬的”可不可以改为“一步一步地往上爬”?

c、那么,没触着墙的会怎么样呢?继续看课件。(师:看来,脚与墙的关系太密切了。)

过渡:爬山虎叶子美,脚也可爱,那么他们喜欢生长在什么地方呢?

㈢学习第一节

⒈齐读。

⒉看课件。你今后打算怎样对待这些可爱的植物们?。(说得都很好,希望同学们能言行一致。)

四、归纳总结(三读课文,深化认识,领悟文章怎样表达爬山虎的脚)(2分钟)

看板书,引导归纳:这篇课文爬山虎的

三个方面,主要写了叶子美、脚的特点。抓住了特点写得很具体。

过渡:想把课文中的美段背下来吗?

五、积累运用(5分钟)

1、指导背诵2——4节:

①借助过渡句指导背诵第二节。

②借助重点词句背3、4节(自由背,同桌背。)

③汇报:看课件练习。

过渡:课文中的句子实在是太美了,找找你喜欢的吧。

2、指导写比喻句

①找出喜欢的句子,全班齐读。

②看课件,写比喻句。

a、(导:青翠欲滴的满墙绿叶,铺得是那样均匀,排列是那样整齐......)此时你想到了什么,用上不同的比喻词,说一个比喻句。

(犹如碧绿的湖水;好像农田中绿油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像从飞机上看到的一片树林。)

b、文中说看到爬山虎那细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子,也把它写成比喻句,怎么说?

c、写。

六、拓展延伸(6分钟)

选择一种植物,仔细观察它最有特点的部分,再把观察到的写下来。

①出示学校的一些树。

②梧桐树:从整棵树来看,它有什么特点?从什么地方看出?这棵树最有特点的是什么部位?

③动笔写。(提示用上比喻等方法)

④汇报佳作。

七、布置作业

1、把2——4自然段背给爸爸、妈妈听。

2、把课文中喜欢的句子抄下来。

板书设计:

25

爬山虎的脚

位置

嫩叶美

叶子美

静态美

描写

比喻

拟人

动态美

脚奇

枝状

一脚一脚往上爬

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