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墨梅图题诗

教材分析:《墨梅图题诗》是六年级上册第八单元的第三首古诗,是本单元的一个重点阅读篇目,诗中借梅的“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”写出诗人卓尔不群的气节和人品。

设计思路:本节课从学生的感观入手,激发学生的学习兴趣,并借助平时和课外资料的积累,以学生自学为主,了解诗意,感受诗画的意境,体会诗人的情感;最后通过交流课外资料,拓展学生的知识面,并学习运用诗句。总体来说,希望能把搜集资料作为一个途径,促进语文教学的学习。

教学目标:

1、 以自学为主,理解诗句的意思。

2、 指导学生学习欣赏诗画,体会诗人的情感。

3、 交流梅花的相关资料,活用诗句。

教学准备:

1、了解作者的写作背景。

2、课前搜集梅花的相关资料等。

教学过程:

一、观梅(从学生的感观入手,直观导入激发学生的学习兴趣。让学生在欣赏图画后,对梅有初步的认识,并引出诗人王冕,让学生交流课前搜集到诗人的资料。)

二、赏梅(从赏梅的过程中了解一些欣赏水墨画的知识,并对王冕的墨梅图进行观察,产生自己的独特印象。)

三、品梅(以小组为单位,进行自学,体现学生的自主性,并提出困惑,从而解决问题,重点抓住诗歌的后两句,理解梅花象征的精神,品味诗人想要表达的情感。)

1、朗读。(个别读——学生点评——师范读)

2、回顾古诗学法。

3、用学过的方法小组合作学习古诗,并提出困惑。

(学生谈自己对这首诗的理解,教师要肯定学生的学习方法。)

4、学生质疑,全班交流。(启发式教学)

5、回顾王冕的生活背景,加深对诗歌的理解。(“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”王冕在作画之时,早已看破名利,永绝仕途,浪迹天涯,过起了隐居的生活。他就像超凡脱俗的梅花一样,不向世俗献媚,淡泊名利,坚守自己的情操,而他的梅花图与诗也正体现于此。)6、指导朗读。(自读古诗——个别读——齐读)

四、赞梅:(交流课前搜集的梅的资料,并发散学生思维,让学生在生活当中学习运用诗句)

1、小组交流关于梅花的资料(建议学生如果有搜集到关于梅的名句,也可以推荐给大家积累。)

2、小组派1—2代表上台汇报。(教师相机张贴关于梅的名句,让学生积累)

3、古诗今用:(让学生在语言环境中选择诗句填空,有时间的话可以继续引导选择其他诗句进行模仿,说几句话。)

①他们虽然早已过了成为专业运动员的年纪,但是他们对羽毛球的这份热爱,如严冬瑞雪中静静绽放独自盛开飘香的腊梅。古有:“遥知不是雪,为有暗香来。”我相信今天他们对羽毛球的坚持不懈,来日必将会迎来明天我们的“为有暗香来”!

②“宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来。”真正的勇者不会向往春天,只会在苦难与摧残里不断追求,只会在艰苦的环境里慢慢积淀自己的力量。只有不断磨砺自己,经历“严寒”后,方能散发出阵阵“香气”。

五、总结:中国古代文人喜爱寄物抒情,借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求,至今仍有许多文人墨客争效仿。我们除了学着欣赏这些诗画外,在平时的习作中,也可以学着引用一些恰当的诗句。

六、作业:(学生自已布置,让学生自由发挥,允许学生存在个别差异)

作业提示:你可以把关于梅的名句积累下来,也可以搜集更多关于“岁寒三友”的资料,还可以亲自动手画一画“岁寒三友”,并配上一首小诗……

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