【教学目标】

1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

2、品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情，增强语感，培养语言表达能力。

3、感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。

【教学重点】

本文的写作特色。

【教学难点】

感受本文浓郁的抒情色彩。

【教学思路】

先展示和大雁有关的诗文等资料，对课文有一个感性认识，然后快速阅读课文，找出作者笔下的大雁的特点，接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用，然后体会作者的情怀，进而概括本文的主旨。由此进行延伸，展示我国境内骤减的动物种类的图片及资料，展示一则来自新华网的关于动物灭绝的资料，激发学生保护野生动物的情感。

【教学步骤】

一、导入新课

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟。据说，它还能传递书信。(李清照《虞美人》：“雁字回时，月满西楼。”)因此，很容易牵动人们的羁旅情思。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。你都知道哪些?学生交流。

师补充：(1、(唐)李益：“洞庭一夜无穷雁，不待天明向北飞。”2、(宋)范仲淹：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”3、(唐)李世民：“不识只今汾水上，唯有年年秋雁飞。”4、(唐)王湾：“乡书何处达，归雁洛阳边。”)

那么，从利奥波德，这位美国著名的环境保护主义者，著名的伦理学家的这篇散文里，我们要学点什么呢?

春天万物复苏，给人们带来生机，给人们带来希望，带来喜悦。那你知道是谁最先把这一切告诉大家呢?你可能认为是小燕子，其实是大雁，她才是春天真正的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……

二、检查预习

1、你会读吗?(同桌俩互相挑读)

迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 顾忌(jì) 窥探(kuī) 　 　 　 　 　 　 缄默(jiān) 狩猎(shòu) 凋零(diāo)

2、你理解吗?

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。

狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

三、整体感知课文内容

1、写大雁──理内容，抓特点：

速读课文，思考下列问题、作者对大雁作了哪些描写?作者笔下的大雁有哪些特点?

讨论明确、

⑴　十一月南飞的大雁。特点、飞行的路线是笔直的。一声不吭。

⑵　三月的大雁。特点、来的季节是三月春天;三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

⑶　大雁归来的情景。特点、喧嚷，到处都是。

⑷　春雁觅食。特点、爱寻食玉米粒。

⑸　孤雁 。特点、常六只列队飞，飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。

⑹　四月夜间大雁的集会 。特点、四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

上述方面很多同学会遗漏某一个方面，因此让学生养成良好的读书习惯并注意一定的学习方法。

⑴　标记段落序号。

⑵　归纳意思相近的段落。

⑶　抓每段的关键词与关键句。尤其是开头或结尾。像第三段开头部分写道、“11月份南飞的鸟群......”第四段开头是“3月的大雁则不同…..”

2、爱大雁──明情感：

⑴　为了观察研究大雁这些不为人知的特点，作者都是怎么做的?

学生跳读课文于文中快速找到。

明确：

他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会;

几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察;

长期观察大雁的生活习性;

⑵　作者何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?

明确：

是爱。

他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

这种感情尤其体现在文中的哪些语句语段中呢?怎样理解这些语句呢?

例：

⑴　“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” ……

作者说大雁是我们的客人，把大雁当作我们人类中的一员。用伤心一词满含同情地写出了对大雁的深深的爱怜之情。

⑵　一只燕子来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暧流的雾霭时，春天就来到了。

这一句写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天的使者。(强调大雁才是春天的使者)

⑶　一触到水，我们的刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

这句话是说归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

⑷　在这种每年一度和迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

这句话是说，春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢大雁。这一句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

(教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。主要从作者对大雁的感情这个角度来理解与感悟。)

由上述的分析与感悟可看出作者在大雁身上找到了什么?

(善性、亲情、找到了联合的观念、找到了大自然的诗意)

提示、后两种学生可能体会不到，可引导学生找相关的段落分析出大雁的集体观念，喜欢自由的大自然生活也可。

四、品语言

──体会本文独特的写法。

1、出示《辞海》中对大雁介绍的文字，分析在语言上与课文的区别。体会课文语言的特点、

大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。 选自《辞海》

讨论，总结、《辞海》中的语言重说明，客观介绍科学知识.

课文是知识性(大雁的生活习性)、形象性(采用多种修辞与写法写大雁的特点)、抒情性(对大雁的爱)的完美结合。

引导学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

可能：

A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强;

例：它们顺着弯曲的河流拐来拐去……向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。

每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。

……

B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征;

例：

①　如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了……它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②　乌鸦通常被认为中笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

C、词汇丰富多彩。

2、仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

仿写：一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

五、归纳本文主旨

引导学生自己归纳。提示问题、你学完了这篇文章最想说的一句话是什么?

学生畅所欲言，言之有理即可。(与保护动物有关，与环保有关即可)

六、质疑畅谈

学生针对文章提出一些疑问、

可能：

1、说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?

2、为什么说单调的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤?

3、应该怎样理解利奥波德这位伦理学家对大雁的情怀?

六、拓展迁移

由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野重消失，从地球上消失。

以小组为单位交流一个你所了解的这方面的资料。

师资料：

穿山甲、生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。

缅甸蟒蛇：面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求，在我国，被列为一级保护动物。

中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。但20世纪以来，4年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍，而且这一趋势还在加剧。科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有5025种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种。

七、布置作业

观察了解你所喜爱的一种动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。