第六单元 看拼音读课文识字

36比尾巴

[教材分析]

《比尾巴》要求学生借助汉语拼音和课文丰富的语言环境识字，逐步学会识字方法，培养识字能力。课文用问答的形式写，需要一一对应，才会知道什么动物的尾巴具有怎样的特点。每句句末押an韵，朗读时要有韵味，问句句末的语调上扬。

[学情分析]

学生通过前一阶段的学习，已掌握了一些识字的方法，因此，在教学时可调动学生的学习积极性，让他们来做小老师，落实生字的音形义，温故而知新。

[教学目标]

1. 能借助拼音读准 “比、尾、巴、短、伞、长、鸭、鸡”8个生字，并能在语言环境中正确认读。

2. 朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

3. 能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。

[教学重点]

1、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

2、能看图抓住动物的外形特点把话说完整。

[教学准备]

教师准备：生字卡片、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一张绘有六种小动物的投影片。

[教学过程] 第一课时

情境导入：

森林里正举行一场比尾巴比赛，一起去看看。（板书：比尾巴）

学生字“比、尾、巴”。

“比”：打开书看看“比”的笔顺，并在书上描一描。一字开花（组词）。

“尾”：想想怎么记住这个字。（尾巴上有毛）。

“巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声（开火车正音、齐读），注意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。

3、齐读课题。

学习课文

听课文录音，比尾巴比赛邀请大家来做裁判，听听有哪些选手参加比赛。

（出示投影片）

学生字“鸡、鸭”。

“鸡、鸭”：说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的？

小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点？

连线游戏。（上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下顺序不同，通过连线使上下对应起来。）

再听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗？

7、根据学生的交流随机学习生字“短、伞、长”。

读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。

叫号游戏。

师生做“一问一答”的游戏。

学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。

评选“朗读明星”。

评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星”。

第二课时

（一）复习第一课时的字词、采用游戏形式

（二）指导朗读句子

1、生自读句子，要求读通句子，努力做到不加字，不漏字。

2、指导朗读一问一答的句子。看清标点，读出两句话的语气。

3、同桌合作读句。师生评价。

（三）复习巩固、说话练习。

观察课本上的图，图中有哪些动物，请学生用“图中有……有……还有……”或“图上有……、……和……”的句式练习说话。

仔细看看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的句式四人小组交流。

全班交流。

你还知道哪些动物的外形特点，说给大家听听。

拓展练习

1、读一读。

（1. ）词：扁豆 扁圆 弯弯 弯路 短小 短跑

（2.） 句：夏天日长夜短。冬天日短夜长。

2、 给汉字选出正确读音，连一连。

1. 山 三 伞 闪

sān sǎn sàn shān shǎn shàn

2. 万 弯 玩 晚

wān wán wǎn wàn

用不同颜色的笔连词成句。

1. 猴子 像把伞，

兔子 的尾巴 长长的。

松鼠 短短的。

2. 鸭子 弯弯的。

公鸡 的尾巴 扁扁的。

孔雀 像把扇。

你知道哪些动物具有以下的一个特点吗？

1. 嘴巴尖 2.耳朵大 3. 颈长 4. 头上长角

（四）写字指导

1、观察字体

2、老师范写

3、学生书写

4、师生共同评价书写情况

反思与重构：

一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往影响学生今后的学习。因此，千万不能吝啬表扬，课堂上，学生的应变能力还不够敏捷，当学生的回答未能达到预期的目标时，不能操之过急，应循循善诱，共同找到真正的答案，让学生学得更开心，对自己更有信心。

37 荷叶圆圆

[教材分析]

《荷叶图》描写了盛夏季节池塘里边一个生动、有趣的场景：荷叶儿圆圆的，碧绿碧绿的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上嬉戏，小水珠把荷叶当作了摇篮，小蜻蜓把荷叶当作了机场，小青蛙把荷叶当作了歌台，而池塘边的小朋友则把荷叶当作了凉帽。字里行间处处都表现出荷叶儿给小动物、小朋友带来了无比的欢乐。文章共有5节，除第一节外，其余4节的写法基本相同（先写谁说什么，再写他怎么做），想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

[学情分析]

极大多数学生能比较熟练地根据拼音拼读，在识记方面也积累了一些方法，能有效地帮助识记汉字，在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣。在老师的引导点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到了阅读所带来的乐趣。

[教学目标]

1能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。

2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷，友”。

3朗读课文，做到不加字，不漏字；在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。

4看图展开想象，练习把话说完整。

[教学重点、难点]

识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。

[教学准备]

1收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。

2动画设计：小水珠变魔术。

（注：这些图片及动画设计在上海教育出版社、上海金仕达多媒体有限公司出版的《上海市二期课改小学语文第一学期》教学光碟中都有）

[教学过程]

第一课时

（一 ）看图激趣，导入课文

1（出示荷叶图）观察图画，认识荷叶，导入相关的学习内容。

（1）学习生字“荷”，读准字音，认清字形。

（2）观察荷叶，说说它的形状、颜色、用处。

2 朗读要出示的句子，做到读准字音，并注意轻声的读法，指导读好儿化音。

荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

（1） 自由读。（2） 指名读。（3） 齐读。

3 揭示课题：49荷叶圆圆 生带着赞美的语气齐读。

设计意图：句子虽短，但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提醒“的”字要读轻声，不能把声音拉长。一年级是打基础的阶段，把词句读正确，读好，为说好普通话打基础。

（二）整体感知，学习生字

借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。

小组交流自学生字的情况。

集体反馈自学字词情况。

（1）交流“绿”“放”的识记方法。

（2）读准后鼻音：放、朋、。

（3）了解“油”的本音，及在“绿油油”中的读音，积累ABB的词语。

齐读生字，新词。

反馈交流对课文内容的了解：在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事？

（1）交流板书：摇篮 机场 歌台 凉帽

（2）引读句子：小水珠说——……。小蜻蜓说——……。

小青蛙说——……。小朋友说——……。

变句或说话： （谁）把荷叶当作（什么）

它们为什么这样说呢？再读课文，找找这样说的理由，划出有关的词句，交流，读一读。

设计意图：在此环节中，围绕“在圆圆，绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题，引读句子，改变句式说话，为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句，读一读”，目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性，并且在阅读中动动笔、动动脑，对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。

5 挑选自己最喜欢的一小节，读读演演。

6出示句子，指导朗读。

小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽，脸蛋儿笑嘻嘻，红润润的，真美啊！

7、齐读课文、小结

第二课时

（一）复习第一课时的字词，开火车、叫号游戏

（二）指导读句，积累句子

1、荷叶儿分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了不同的快乐，让我们来分享一下他们的快乐，大家读一读句子。

2、挑选自己觉得有趣的事，做动作读一读。

3、学生表演读。

（三）看图说话，积累语言。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

那么其他小动物会把荷叶当作什么？他们会怎么说，怎么做呢？

出示小鱼图和小蚂蚁图，让学生练习说话。

例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。

蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。

看图，把句子说完整（见课后练习）

（1）蘑菇是小白兔的 。

（2） 是小蚂蚁的 。

（3） 是 。

（四）巩固字词，指导描摹

1 游戏：小水珠变魔术。

指导描摹“荷”“友”。

（1）出示“荷、友”，读一读，扩扩词。

（2）仔细观摩老师在田字格内书写“荷，友”。

（3）学生独立描摹，老师巡回指导。

（五）拓展练习

一、基本题

1、认读汉字：还 荷 绿 台 友 朋 油 放

2、认读词语：

宽大 展开 菜篮 水珠 荷花 日光灯 摇头 停车 凉帽

摇篮 机场 笑嘻嘻

3、想一想，说一说。

圆圆的荷叶是谁的摇篮，谁的机场，谁的歌台？它们各在荷叶上干什么？小朋友又把荷叶当作什么呢？

二、拓展题

1、用不同颜色的笔将下面的词语连成句子。

小水珠 歌台， 躲在下面吹泡泡。

小蜻蜓 屋顶， 停在上面休息。

小鱼 把荷叶当作 机场， 戴在头上遮太阳。

小朋友 摇篮， 躺在上面眨眼睛。

小青蛙 凉帽， 蹲在上面唱歌。

2、想一想，说一说。

你会把荷叶当作什么？你能仿照课文说几句话吗？

板书设计：

荷叶圆圆

摇篮 机场 歌台 凉帽

小水珠说 。小蜻蜓说 。

小青蛙说 。小朋友说 。

教学反思与重构：

文字优美，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。学习本课时，学生思想集中，学习积极性高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话，有坡度地设计说话练习。根据学生年龄特点，由浅入深适合不同层次的学生，从而让学生从“敢说到会说”，积累语言，为今后的学习打下基础。

38、 蝉

[教材分析]

课文《蝉》讲述了一只不肯认真学本领的蝉，拒绝了动物歌唱家教它本领的想法，结果永远只会“知了，知了”地叫的故事。课文以拟人的手法，展示了动物间充满趣味的对话，尤其是蝉“知了，知了”的叫声贯穿全文。该篇课文生动活泼，语言简单而充满童趣，文字浅显但内涵丰富。

[学情分析]

经过听录音读课文识字，读儿歌识字学拼音和看拼音读课文识字三个阶段的学习，进入读课文识字阶段学习的学生，已基本养成了一些良好的学习习惯

[教学目标]

能借助拼音读准“到、很、名、本、领、想、识、永”8个生字的音，并能在语言环境中认读；认识部首言字旁，并能在田字格中正确描摹“识、领”。

能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。

在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。

通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。

[教学过程]

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

出示图片。问：“你们认识它吗？”

板书课题，齐读课题。

师简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。

蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。

出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。

指名读，把句子读正确。

学习生字：有名 本领 正音。

自由读，齐读，把句子读通顺。

5、引导学生质疑

二、感知课文，学习生字。

师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？

交流、板书：黄莺 画眉 云雀（可简单介绍）

学生读准字音。

开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉 。

三、学习课文，指导朗读

自由轻声读第2节，思考：那些有名的歌唱家想教蝉什么本领？

交流：（可出示句型，填空）

黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。

黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。

（师板书） 黄莺 画眉 云雀

发音 识谱 唱歌

蝉怎样学的，学会这些本领了吗？为什么？

交流、补充板书： 不以为然 摇头 很不耐烦

学习：不以为然 生字：以、为、然

四、复习字词、小结

第二课时

一 复习巩固

1、开火车朗读词语

2、抽读句子

3、选词说话

二、指导朗读，练习说话

1、听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。

2、出示黄莺和蝉的对话：

黄莺飞来了：“我教你发音吧！”

蝉不以为然地说：“知了，知了！”

指名同桌读，把句子读正确。

自由读，想想蝉是怎样说话的？

体验朗读。

3、同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。

4、分角色练读、比赛读。

过渡：蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？

指名读，齐读课文第三节。

说话练习：

那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）

三、复习巩固

双轨火车：读字组词。

欢乐蹦蹦跳：积累词语。

读句子：

蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”

爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”

指名读，男女生读，全班读。

你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？

有感情朗读全文。

四、指导写字

认识“言字旁”，观察字在田字格中的位置。

了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。

学生当堂描写：识、领。

拓展练习

读词语，注意读准带点字的音：

一天到晚 叫声 有名 本领 不以为然 摇头 结果 永远

哪些字中有笔画“横折提”，请用笔把这个笔画描一描：

识 语 纪 鸠 功 计 凯

（复习笔画：横折提）

读句子，注意读出相应的语气：

蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”

爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”

教学反思与重构：

词语的理解对于一年级的学生来说是不容易的，单单地借助词典往往满足笔了学生，借助学生的生活经验和动作表演去理解，非常的自然，也能便于学生理解。

39 小山羊和小熊

[教材分析]

《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。课文通过小熊和小山羊的两次对话，让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。这篇课文的教学，要加强朗读，在朗读中识字，在朗读中巩固生字，在朗读中感悟。

[学情分析]

随着学习的不断深入，新教材的快节奏，大容量，使学生学习能力的差距也越来越大，班中优等生课文只要读两遍，就能很好地把握课文的基调，把课文的语气有声有色地朗读出来，而学习比较困难的学生读时疙疙瘩瘩、漏字、加字、读错字。

[教学目标]

1、能读准“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字的字音，尤其是后鼻音“让、迎”，并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

2、能掌握“办”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“走之底”。

3、能积累词语“北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨”。

4、能体会感叹句朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

5、能模仿课文中的语言续编故事，懂得互帮互助是人类的美德。

[教学重点难点]

学会8个生字，了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

[教学准备]

1、小熊和小山羊间两次对话的有关句子及课后“读”中的第二句句子。

2、让学生制作小熊和小山羊的头饰。

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题。

1、（出示课文插图）问：画面上你看到些什么？

2、出示课题：52、小山羊和小熊

3、齐读课题。

4、质疑课题

二、感知课文，学习生字。

1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？

2、自读课文，自学生字。

自由轻声读课文，要求借助拼音读准字音，不加字，不漏字。边读边圈出生字和生字组成的词语，。

小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。

小山羊和小熊之间发生了几件事情？发生在什么时候？

三、再读课文，深入理解。

1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了几件事情？发生在什么时候？

出示句子：

一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。

一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。

①理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨

②你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？

（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等）。

③朗读句子。

④交流学习生字：过、让、办、法、欢、迎

⑤认识新部首“走之底”。

四、复习生字、小结

第二课时

巩固字词

朗读课文

1、、自由轻声朗读课文，用直线划出小山羊和小熊的两次对话。

出示句子。

（1）“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”

“不行！不行！”

（2）“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”

“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”

2、朗读句子，要求：不添字、不漏字、正确地按标点停顿。

3、学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导；

4、抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。

读小山羊和小熊说的话。体会帮助别人是件快乐的事。

听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁？说说你的理由。

齐读课文。分角色朗读课文。

让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。

三、发挥想象，续编故事

师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家？

2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的？

2、抽一小小组上台表演。

复习巩固，指导书写。

1、抽读字词。

2、游戏巩固。（听音找卡片，看谁又准又快。）

3、读一读课后“读”中2句句子：

4、出示“办”，在老师的指导下在田字格里描摹“办”。

拓展训练

一、基础题：（基础题是每个孩子必须掌握的）

1、在认识的生字下的括号里打“ √ ”，再读一读，组词。

您 迎 着 弟 让 法 能 北 吧 办 欢

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2、读一读。

（1）把自己会读的词语圈出来

办法 夜晚 北风 倾盆大雨 欢迎 外面 纷纷扬扬

刮着 没有 夏天 北风呼呼 雪花 冬天 电闪雷鸣

（2）读句子

1）小白兔快活地说：“山羊哥哥，您累了，请到我家休息一会儿吧！”

2）小花猫热情地说：“狗弟弟，请您和我一起去钓鱼吧！”

3、写一写。

欢 对 北 背 法

二、扩展题：（若您的孩子学有余力，可完成下列习题）

1、一字开花

要求：根据所给的生字连成词语准确朗读，说说 里填入什么字，才能组成适当的词语。

京

北 欢

2、编一编，演一演。

请你模仿课文中的语言，把《小山羊和小熊》的故事续编下去，说给你的父母或好伙伴听。

教学反思与重构：

学生对动物的文章比较喜欢，学习积极性非常高，教学过程中需要把握好每一个教学环节，教学时间要控制好，舍得割爱，不能让学生牵着鼻子走。

40 小猫钓鱼

[教材分析]

《小猫钓鱼》是小学一年级的一篇传统课文，这个童话故事大多数学生在幼儿园里听过，情节比较熟悉。课文通过小猫三心二意地钓不到鱼，后来猫妈妈告诉小猫钓鱼时不能三心二意，告诉学生，做事要一心一意才能把事情做好的道理。全文5小节，2、3、4小节具体写了小猫三心二意钓鱼的表现，是课文的重点部分。

[学情分析]

学生在接近一个学期的学习之后，已具备了较强的识字能力，在对“三心二意”“一心一意”的词义的理解上应具有一定的日常经验，已具备一定的阅读能力和说话能力，学生在故事内容的把握上并无难度，重点在于道理的揭示以及注重说话能力的培养上。

[教学目标]

能借助拼音读准“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字的字音；在老师的指导下会描写汉字“意、捉”。

借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。

了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。

[教学重点难点]

能独立运用各种方法主动识记“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字。

了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教学准备]

准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。

[教学过程]

第一课时

（一）激发兴趣 导入课文：

1、呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么？（鼓励学生回答时把话说完整）

2、根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。（个别读、齐读）生字带上拼音。

3、学习句中生字“妈、带、着、边、钓”（四人小组合作学习）——“妈”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识记。

4、揭题读题。

5、说说看了这幅图他们还想知道什么？（小猫钓到鱼了吗？）

6、听录音，思考小猫钓到鱼了吗？

过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢？让我们一起去看一看吧！

（二）初读课文，学习生字：

1、自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2、小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。

教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（渗透虫字旁）

3、学习“女字旁”。

三、指导描写字

1、观察笔顺框，了解“路、法”的笔顺

2、学生书写，教师巡视

第二课时

（一）复习巩固字词

（二）学习课文，感知内容：

1、朗读课文，想想小猫为什么钓不到鱼？

2、根据回答出示词语“三心二意”。（学习生字“意”）

3、小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的？自由读读2、3小节，用直线划出有关句子。

4、个别读句子，男女生读句子，齐读句子。

5、练习说话：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，心想，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，心想，又去捉蝴蝶。

6、师总结：像小猫这样，在钓鱼的时候，一会去捉蜻蜓，一会去捉蝴蝶，这就叫做三心二意，正因为它三心二意才没能钓到鱼。

7、小花猫钓不到鱼，心情怎样？（出示第四小节）指导朗读。

8、小花猫三心二意钓不到鱼，那猫妈妈钓到鱼了吗？为什么？（引导说出“一心一意”并板书）

9、你想对小猫说些什么呢？让我们看看猫妈妈是怎么说的吧！引读第五小节。

10、师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。

11、自主学习剩下生字“捉、空”，老师抽卡检测。

（三）复习巩固，拓展说话：

1、我们做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢？出示图片，让学生看图续说故事，小组合作，编编演演。

2、生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。

（四）拓展练习

一、基础题：（基础题是每个孩子必须掌握的）

读词语

蜻蜓 河边 空气 一条 一心一意 钓鱼

（一） 学习按要求说一句话：

（ ）在河边钓鱼。

谁

（ ）在河边（ ）。

谁 干什么。

（ ）在（ ）（ ）。

谁 哪里 干什么。

（三）读背句子。

小猫钓鱼时三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。

我们学习的时候要一心一意。

（四）你是否平时也有三心二意的表现？从现在开始你打算怎么做？说给你的好朋友听一听。

二、扩展题：

选词填空

只 本 个 片 条

一（ ）小兔 五（ ）书 两（ ）树叶 四（ ）鱼 六（ ）人

看图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句和图片。也可进行看图说话比赛。

教学反思与重构：

这是一篇充满童趣的文章，课堂上为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣，启发学生的思考。

课堂上紧紧抓住“三心二意”词，通过反复朗读，理解词义，真正做到“读书千遍，其义自现。”并自然而然地想到反义词“一心一意”。

古诗诵读

江 雪

[教材分析]

《江雪》描写了柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。学习古诗能增强学生的古诗积累，充分挖掘诗歌的美，调动学生自主学习古诗的兴趣，激发他们阅读古诗、热爱传统文化的情感。

[教学目标]

1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。

3、能根据画面内容大致了解古诗的意思，并能根据图画背诵符合图意的诗句。

[教学重点难点]

1、能独立运用各种方法主动识记“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字。

了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教学准备]

准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。

[教学过程]

欣赏“江雪”图，学习“雪、寒”2个生字

出示“江雪”图，引导学生看图说话

用一、二句话介绍图上的景象

交流反馈，学习生字“雪、寒”

总结，板书古诗题目，学习“雨“字头

欣赏配乐古诗诵读，根据画面和老师讲解了解大概诗意

播放多媒体录音，学生赏听

再放多媒体录音，教师讲解诗意

媒体1：寒冷的冬天到了，大雪纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。———诗句：千山鸟飞绝。万径人踪灭。

媒体2：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼。———诗句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

交流你听懂了什么？

先自己说说，在同桌交流。

指导朗读古诗

出示整首古诗，明确学习任务。

学习“灭、独”两个生字。

老师范读一句学生跟读一句。

自由练习朗读，多种形式反馈朗读。

自由朗读

小组交流

全班交流读

打擂台背诵古诗。

复习巩固认读生字，指导记忆。

抽读字词

叫号游戏

交流识字方法

指导描写“雪、灭”

看书观察，说说字形结构、间架结构

交流、指导

学生描写。

语文快乐宫6

[教学目标]

1、复习音节拼读，复习所认读的汉字。

2、看图识字，认识“坐、立、走、跑”4个表示动作的词，描写这4个词。

3、学习看图把句子说具体。

4、读儿歌，加上动作演一演。

5、开放识字，认一认食品包装袋上的名称。

6、认识“先外后里再封口”的笔顺规则，描写“圆与国”。

[教学重点难点]

学习看图把句子说具体。

[教学准备] 多媒体课件

[教学过程]

师：又经过了一个“看拼音读课文识字”的学习阶段，小朋友一定又学到了许多的本领。今天，我们就在语文快乐宫6里，把学到的本领展示出来。

一送拼音娃娃回家

出示“香蕉、菠萝……”等水果图片。

说说图片上水果的名称

开火车读

出示音节

在四人小组中，拼读这些音节，注意三拼音的拼法，并做到字字音准。

四人小组派出代表，拼读音节，拼对了就把音节送回家。

抽读音节卡片，集体齐读。

用“图片上有什么和什么”的句式练习说话。

看图识字

看看图，图上的圆圆做了哪些动作？认读生字：坐、立、走、跑

交流识字方法

描写生字，注意“走”笔顺。

这些信送给谁

出示小鸽子图，创设情景，读信。

出示孔雀散步图，师生问答：孔雀在干什么？孔雀在哪里散步？孔雀在怎么样的草地上散步？

小组活动，看图送信。

交流，读句。

你来问，我来读，加上动作演一演

出示题目，说说你会干什么？

出示鸟、马、鱼、虫图，说说他们会干什么？

仔细看图，读读演演，各种形式诵读儿歌。

拓展。选一种动物，想想它是怎么动作的，如，蛇扭扭身子，然后仿照儿歌编一节问答题。

识字活动

事前收集食品包装袋，小组交流包装袋上认识的字。

把新认识的字剪下来，贴在课本上。

评一评，谁识字的本领大。

描描写写

出示字：圆、国，读一读，自己书空一下。

交流

小结：这样的字，我们写的时候要注意：先外后里再封口。

师范写

学生描描写写。

第六单元梳理课

【教学目标】

1、复习本单元中的6个部首，积累相同部首的字。

2、复习本单元中所学的生字以及有关的词语，能尝试选词口头造句。

3、积累本单元中四字词语，熟读课文，在诵读中体验学习语文的快乐。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件。

【课时建议】一教时

【教学过程】

一、复习课文

1、选自己喜欢的课文背一背。

2、学生一起诵读古诗。

二、复习笔画、部首和生字

1、看拼音写出部首。

2、说说带有相同部首的字。

鸟字头、草字头、言字旁、走之底、女字旁、雨字头。

3、快速认读本单元中的生字。

4、读词语表上的词。

三、选字组词，口头造句

1、读读识字卡片中的词语。

2、选择词语造句。（同桌交流后集体交流，可选一个或多个词语。）

四、读读写写真快乐

1、挑战读课文后的句子，读准字音，不加字，不漏字，读出不同的语气。。

2、出示最容易写错的字，学生照着在田字格中写一写。

（1）师在田字格中板书：“办、雪、长、比”，学生仔细观察后交流。

（2）学生在田字格中写一写。

（3）自己评和小组评相结合打上星数。

五、布置作业

1、读读识字表、词语表中的生字、笔画、部首和词语。

2、从写字表中选择五个字来写一写。

2、课外搜集并熟读一首儿歌，进行诵读比赛。