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《跨越海峡的生命桥》教学设计
 更新时间:2024-03-28 23:09:47

教学目标:

《跨越海峡的生命桥》教学设计

1、理解课文内容,体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质,生命的珍贵与爱心的无价,感受海峡两岸同胞的骨肉亲情。

2、有感情地朗读课文。理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。

教学重、难点:引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备:

1、 师生搜集有关白血病、骨髓移植等方面的资料,为理解课文有关内容作好准备。

2、 多媒体课件

教学过程:

一、导入:

爱,是人类最美好的情感,爱,使人间充满了温暖,这节棵我们继续学习22、《跨越海峡的生命桥》让我们随着课文的学习再一次去感受人与人间最纯真的感情。板书课题二、整体感知

打开书,快速浏览课文,想:课文主要讲了一件什么事?(板书:小钱------------------台湾青年、李博士)

三、品读感悟

1、让我们用心去读课文,画出使你感到心酸难过或感动的语句。

2、学习课文第二段

你读了哪些语句,让你感到辛酸难过

(1)出示(小钱静静地躺在病床上。——才能使这朵生命之花绽放。)

A、请你谈谈你的感受。让学生抓住“静静地、苍白、红润、凋零、绽放、唯有”词语和比喻句理解

B、看到此情此景,你的心情怎样?

C、让我们带着这种心情来读这段话。

然而天无绝人之路,在小钱生命的最后一刻他的命运出现了一丝曙光,谁来读读看到希望的句子。

(2)出示“然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易————终于在台湾找到了这样的人。)

A、指读这段话,谈谈你的感受。引导学生抓住“谈何容易、十万、辗转”来理解。

B、他的亲人和医务人员可能找过哪些地方?还可能遇到什么困难?

C、小钱的家人和医务人员历尽千辛万苦,终于在台湾找到了合适的骨髓,小钱的生命出现了转机。让我们齐读这段话。

3、学习3----6自然段

小钱既是不幸的,病魔纠缠着他,折磨着他;小钱又是幸运的,几经辗转,终于在台湾了有合适骨髓的人,意想不到的是,捐骨髓手术的日子翩然而至,台湾却发生了一场历史上前所未有的大地震。(播放地震录象)

(1)看完录象,你有什么感受?

是啊,9、21大地震多么令人心惊胆寒呀!它不但给台湾带了严重的经济损失,还夺去了两千人的宝贵生命,过后仍不断有强烈的余震发生,千百万台湾民众处在大地震的恐慌之中,正在小钱静静地躺在病床上,等待着骨髓移植的时候,台湾大地仍在余震中摇晃,想象一下人们会在余震中做些什么,想些什么?

(2)当时余震不断,人们的生命仍然受到威胁的情况下,台湾青年和李博士在做什么?请同学们再细细品味课文中的3---6节,想想课文中哪些描写人物的词句使你感动。

学生自渎3---6小节

(3)汇报:谁最让你感动?

感谢台湾青年:让你感动的原因是什么?

学生抓住课文第四节和“静静地、经过一次又一次的努力、针头从肌肤里脱落”等语句结合课文内容来理解。

写话练习:此时的台湾青年没有顾及自己的安危,没有逃到空旷的安全地带,也来不及顾及家人的安全,冒着生命的危险静静地躺在病床上,但他的内心一定是极不平静的,他会想些什么呢?让我们用心去贴近这位青年的心,听听他会想些什么

指导朗读

感谢李博士:训练学生总结语言的能力,抓住“沉着,一次又一次的努力,奔波,连夜”理解

由于历史和政治的原因,台湾和大陆现在还没有直接通航,台湾当局不允许飞机直接飞往大陆,只有到香港中转,尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡,还有很多人为的阻隔,但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,让我们带着感动和深情读3—6节。指名分自然段读。

3、 品读第7小节

此时此刻,同学们一定有话想说,出示幻灯片“这真是一座用 架设的生命桥啊!”

学生填空 板书(爱心 血脉亲情)

小钱得救了!这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了!让我们和作者一道用课文的最后一段来倾吐我们的心声!(齐读最后一段)

四、拓展练习

1、小钱得救了!一年后的一天,他终于和那位捐骨髓的台湾青年见面了,他们会说些什么呢?

2、播放《爱的奉献》这是心的呼唤,这是爱的奉献,这是人间的春风,这是生命的源泉,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。同学们让我们用感恩的心去赞颂这座(齐读:跨越海峡的生命桥),让我们用崇敬之情去赞颂这座(齐读:跨越海峡的生命桥),让我们用无私的爱去赞颂这座(齐读:跨越海峡的生命桥)

板书设计

22 跨越海峡的生命桥

爱心

小钱 —————————— 台湾青年、李博士

血脉亲情

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