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《第9课 老王》教案
 更新时间:2024-03-28 17:28:11

《第9课 老王》教案

教学目标:

知识和能力目标

1

、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2

、学习从朴素的语言中

体会

深沉的感情,领悟深刻的思想。

过程和方法目标

1

、调动学生的生活体验,通过品读法、探究法、拓展法等来

体会

文章的

思想感情,提高阅读能力。

情感态度和价值观目标

1

、体会

和老王的善良,

领悟

的平等观念和人道主义精神。

2

、培养学生的爱心、同情心,学会以善良体察善良、回报善良

教学重点难点

1

、学习通过几个生活片断

表现人物的方法。

2

、学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

教具准备

多媒体课件

教学时数

1

课时

教学过程:

二、作者简介:

杨绛,生于

1911

年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《澡堂》。

《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。

三、整体感知:走进老王

1

请学生齐声朗读

1---4

自然段,作者向我们介绍了老王的哪些情况?从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活?(投影)

老师设计了一张个人基本情况表,请大家对这四段课文进行筛选和概括,填写表中的内容。(投影)

个人基本情况表

姓名

职业

家庭成员

外貌特征

家庭住址

明确:

苦:地位卑微,谋生手段的艰苦,孤独终老,有生理缺陷,生活艰难,居住条件恶劣。(穷苦、卑微、可怜)

小结:仅仅通过这张表,我们就可以看出老王的生活非常的艰苦。

四、深入探究:品味老王

本文写于

1984

年,作者杨绛当时已是七十四岁高龄了,这么漫长的时间里,她一直记着老王,仅仅只是因为老王生活得很苦吗?

(不是他老实、善良)

接下来,请同学们快速阅读课文的剩下段落,告诉老师:

从第

5

段到第

16

段作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良?不动笔墨不读书,请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。请大家与自己前后左右的同学进行

讨论交流

,要求用尽可能简洁、精炼的语言概括出课文所写的几件事情。

明确:

1

)送冰。愿意给我们家带送冰块,车费减半。(

2

)送医。送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。(

3

)送货。将三轮车改装成平板三轮,并在三轮平板装上半寸高的边缘,拉货。

4

)送油、送蛋。受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

老王是一个不幸而善良的人。(放映幻灯片)

小结:

穷苦的人让人同情,穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心,就是这颗善心,感动了你、感动了我、感动了我们大家!

“好文不厌百回读,每读一回我们应该有不同的体会和更多的收获。下面,

请同学们再读《老王》这篇课文,把那些最感动你的情节、给你印象最深刻的片段有感情地自由地朗读出来。在朗读时,请同学们抓住课文中一些意味深长的语句或词语,细细地反复地品味,想一想:你选读的内容为什么能拨动你的心弦?

同学们读得都很投入。让我们静静地想想,你选读的文字为什么会如此打动你的心?请大家采用下列句式:我认为文中最让我感动的事情是

,因为

同学们可以在头脑中组合语言,也可以用手中的笔把自己的感受在纸上写出来。

小结:

这两个人物交往的过程中,有许多感人的情节,其中

写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天

给我送鸡蛋和香油

还有我对老王的怀念。

大家,可以看到,作者对老王这一人物形象的呈现是

由粗线条的叙述到细腻的描摹,这是一个由表及里、由深到浅的过程。

作者能够这样逐渐深入地表现人物,是因为她与老王的交往日益加深,由此可知,

这篇文章的线索是——人物之间的交往

老王之所以会这样善待“我”,是因为“我”也是一个善良的人。

五、体味情感:怀念老王

1、

心地善良老实厚道的老王就这么去了,在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受?你是怎样理解她的感受的?

作者为什么会

感到愧怍

呢?不是因为作者不好,而是老王对作者太好。他临死的前一天还蹒跚着拖着重病之躯去给作者送香油鸡蛋,而那些鸡蛋和香油是老王省吃俭用省下来的,老王是倾其所有对作者的,老王对作者实在是太好太好了,老王对作者的情义实在是太重太重了!相比之下作者觉得自己对老王的回报太少,又省悟太迟,老王死了,作者再也无法弥补了。”

由此可知,作者对老王的愧怍,是作者在深深自责,在深刻反省,这种愧怍是作者通过与老王比生活状况、情感付出的多少的不同而产生的。用课文中的一句话概括就是:

那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。怎样理解这句话?

明确:

与老王交往时,作者虽然也正遭受着不幸,但毕竟还有些钱,身边还有亲人和朋友,于是作者认为自己是一个‘幸运的人’,而老王则是一

个孤苦伶仃、心地善良的‘不幸者。’人,生来本是平等的,但彼此境遇的不同就造成了‘幸运’与‘不幸’之别。一个社会总有幸运者和不幸者,作为幸运者只有关爱不幸者的责任,绝没有歧视不幸者的理由。作者杨绛就是一个有强烈责任心的作家,她创作了好些同情和关爱不幸的弱者的作品。杨绛曾经在她的一部作品的后记中明确指出:‘在我们的社会,

文学创作毋需鼓吹嚣张、毋需宣张残忍、毋需吹捧权势,而要同情弱者、关注底层、表达人性的善良与关爱。(幻灯)

六、走出课文:关爱弱者

同学们,杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家同情和关爱的。在我们现在的生活中,像老王一样值得我们

同情和关爱的又何止一个老王呢?(播放弱势群体的组画。)他们都是现实中的老王,他们拥有同一个名字——弱势群体!你们关注过他们吗

?

你们会发现他们的悲苦与善良吗

?

你们能细腻地把你们心中的情感表达出来吗

?

下面,请大家联系自己平日的所见所闻谈谈你对一些贫穷的弱者、

善良的不幸者的情感。

刚才大家都坦诚地表达了自己心中真实的情感。同学们,我们是幸福的,我们更是幸运的。作为幸运者,我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。虽然我们没有雄厚的财力,但我们有无限的爱,爱是人间的春风,爱是生命的源泉。请大家观看一下这些镜头。(幻灯)爱是我们一次小小的帮助,爱是我们一个甜甜的笑容。我们应该像特雷莎

修女一样,(幻灯)用伟大的爱去做一些细小的事情,即便是一句鼓励的话,即便是一个关爱的眼神,都能让世界美起来,让人生好起来!

七、课堂

今天,非常高兴与大家在一起共同学习了杨绛先生的《老王》这篇课文,对老王既同情又感动,最后送同学们一

句话:一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心

.

眼泪要为别人的悲伤而流

;

仁慈

,

要为善良的心灵而发

.”

常常爱惜

”,

去关照周围

,

感化周围

,

直至每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂

!

(幻灯)

八、课外拓展:

仿句:爱心是一片洒落在旱地上的甘霖,使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。

爱心是一首飘荡在夜间的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

爱心是

__________________________

爱心是

________________________________________________________

九、作业设计:

请拿起你的笔,把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来,让“爱”的主题永驻人间,让人们体会到人间的那一份真情吧!

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