一、多元朗读，音像助解

师：通过前面两节课的学习，我们弄清楚了《赤壁之战》这篇课文的写作顺序，那就是按照事情的起因经过结果顺序写的，上节课我们又了解了火烧赤壁的过程。今天这一节让我们把赤壁之战进行到底。

（点击课件动画标题：赤壁之战，画面出现人物头像、大江对垒的兵船。）

生：呀！……（情不自禁地为精美的课件发出赞叹。）

师：啊，美吧！下面，我们紧接上节课的内容，一起回顾黄盖火烧曹营的经过。谁来介绍一下。

（指名一位学生作答。）

生：火烧曹营的过程是这样的：黄盖先给曹操写了一封诈降信，曹操信以为真。于是，黄盖趁着东南风这一天带着火船出发，快到曹操军营的时候，就把船点燃冲向曹营。曹操的战船被铁索连着，无法散开，一下子都烧了起来了。最后曹操的兵士死的死，伤的伤，不计其数。

师：（配合学生所说，逐步对应地演示火烧赤壁的动画。将近收尾时，放出音响，课件徐徐出示相关段落的文字：火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不清哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。）

师：这就是描写周瑜黄盖火烧赤壁的精彩片断，学到这里，你有什么感受要说？你觉得这一段该怎么读？为什么？

生1：我感受到曹操的人马烧死的，淹死的，个个死的很惨。

生2：我感受到那些死掉的兵士很可怜。

生3：我感受到打仗都是那些无辜的百姓遭殃。体会到曹兵的死很悲惨，因为那些兵士也是百姓，为曹操卖命是不值得的。

生4：曹操想夺取东吴，以为势在必得，结果却大败而回，真是多行不义必自毙！

生5：曹操败得真惨，人马都没了。

师：哪些词句特别让人感到伤亡的惨重？

生：“哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。”

（生说，师将箭头光标转为电子绘图笔在课件上画。）

师：口恩，说你的体会——

生：“哭声、喊声、烧死、淹死”说出了他们的悲惨，

师：“不计其数”呢？

生：“不计其数”则写出了伤亡的人数非常多。

师：是啊，多得——

生：数不过来。

师：想数都数不来。那你觉得该怎么读？

生1：我觉得应该很伤心、悲伤地读，因为曹操的人马死了这么多了。

生2：我觉得应该很慢很伤心的读。因为我感到战斗很不好，打来打去受害的都是百姓。

师：那好，我们就带着这种感情读读看。

生：（齐读这一段，声音明显沉了许多。）

师：刚才我们从曹军的角度带着的悲伤的情感来品读。有没有人从别的角度体会出不同的情感？

生：我觉得应该读得高兴点，因为周瑜他们赢了。

师：哦，从东吴的角度来体会。所以你觉得应该读得——

生：高兴！

师：有没有补充？

生：周瑜要读得高兴、周瑜的兵士和他们的家人要读得骄傲。

师：哦，高兴、骄傲，好，还可以怎么说？

生1：愉快！

生2：欢乐、喜悦！

生3：兴奋！

生4：自豪！

师：哦，大家现在已经从东吴得角度感受到他们的兴奋、喜悦和自豪了。那好，我们就带着这样的感觉再来读这一段。

生：（齐读，声音放大，节奏增强。）

师：再来，除了曹操和周瑜方面来读，还有没有其他——