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浅谈在教学《留住今天的太阳》中渗透德育
 更新时间:2024-03-29 04:37:11

《留住今天的太阳》是湘教版小学语文五年级上册教材中的一篇课文,是一篇以“爱惜时间”为主题的精美散文。课文主要记叙了一个爱看日落的孩子,萌发了留住太阳的念头。最后在外婆的提示下,他终于通过实际行动找到了留住太阳的办法——爱惜时间。我在教学《留住今天的太阳》时,就抓住了教学过程中的各个环节渗透了德育。

浅谈在教学《留住今天的太阳》中渗透德育

一、在导语讲解中渗透

导语也叫“开场白”,人们常说:讲课要有“凤头”。这是说,讲课之前,导语是至关重要的。生动优美的导语,不但能激发学生的学习兴趣,还能使学生受到感染和教育。在本课的教学中,我这样设计了导语:“小朋友,每天太阳从东方升起,傍晚在西边落山,这是自然规律。可是今天的小作者却要留住今天的太阳,你们想知道是怎么一回事吗?那就让我们一起来读读课文。”这样的导语,激发了学生学习兴趣,让学生带着疑问去探究学习,明白了小作者留住今天的太阳,就是赶在太阳落山之前做好作业,也就是要珍惜时间。

二、在朗读感悟中渗透

“以声入情,因声求义”的朗读训练,不仅有助于学生对课文内容的理解,对作者思想感情的体会,而且对学生美好情感的陶冶具有潜移默化的作用,教师要重视朗读妁训练和指导,教之有法,达到渗透德育的目的。在教学《留在今天的太阳》时,我抓住了文中重点句段加强朗读,让学生在朗读过程中感悟文章思想感情。课文中“我”与外婆共有三次对话,人物的语言、动作、神态体现了俄的性格特点。在教学过程中,采用小组合作的方式,分角色朗读课文,体会人物情感。通过朗读,学生有了主动的体验,感受到了小作者想留住今天的太阳,要在太阳落山之前做好作业的情感,悟出了我们也要珍惜时间的道理。

三、在联系学生实际中渗透

离开了社会生活实际,特别是离开了学生生活实际的道德教育,是无用的道德教育。因此在教学过程中要能联系社会生活特别是学生的实际,对学生进行道德教育。在本课的教学中对学生进行珍惜时间的教育,假如光从道理上告诉学生时间是宝贵的,我们要珍惜时间,相信学生都知道这个道理。但光这样说,能否落到实处呢?答案是否。因此教学中我让学生联系实际,找找平时浪费时间的表现,并有意识地针对拖拉作业这一现象展开了讨论:“同学们,在我们当中,谁留住了今天的太阳,谁没有留住今天的太阳?”孩子们在批评与自我批评中,看到了各自的缺点和优点,找到珍惜时间的有效方法。

四、在拓展延伸中渗透

通过一堂课的教学,学生明白了留住今天的太阳就是要做时间的主人,走在时间的前面,不能浪费时间,虚度光阴。为了进一步巩固效果,在课堂结束时,我布置了一些课外作业:

(1)珍惜时间是中华民族传承下来的美德,请你搜集一些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言。

(2)应该怎样留住今天的太阳呢?请你把自己的想法写在日记本里或与同学交流自己的做法。

(3)请把自己最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头作为自己的座右铭,激励自己留住今天的太阳。

“随风潜入夜,润物细无声”。语文教学中的德育渗透,它不比思想品德课那么直接,它是蕴含在文章的字里行间之中的,要看教师如何去发现、去挖掘、去利用,要把思想教育渗透到语文教学的各个环节,让学生从思想情感上受到潜移默化的感染与熏陶。

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