学习目标：

1、分角色朗读课文。

2、学会生字，认识绿线内生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。

学习重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

学习难点：结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。

教学流程：

第(一) 课时

学习目标：初读课文，了解课文的主要内容并进行分段，概括段意。

一、谈话导人课题

1.今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子)

2、简介彭德怀。

彭德怀，1898年出生湖南湘潭县，与毛泽东是同乡。据他自述，小时“家贫如洗”，只读过短期私塾。因母亡父病，和祖母及两个弟弟讨过饭，因不愿受欺负经常不去而挨饿。

1916年，彭德怀参加湘军，六年后因路见不平杀了恶霸，逃离部队入湘军讲武堂。1928年，彭德怀秘密加入共产党，7月间他以团长身份奉命到湖南平江镇压农民，却乘机发动起义，将所部改为红五军，并担任军长。之后，他随毛泽东进入中央苏区，在反“围剿”和长征中战功卓著。到达陕北后，他任红一方面军司令员。

3、引导思考：彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的故事?

二、揭示课题，初步感知课文。

1、这篇课文，就和彭德怀有关，补充课题，生齐读。(“骡”是生字，“马”字旁说明和马有关，骡是马和驴的后代。)

2、彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢?请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。

3、学生概括课文大意。

4、同学们，记得德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。现在就请同学们带上这样一双眼睛快速浏览课文，看看这篇文章背后蕴涵的是怎样一种感情。

5、生回答：彭德怀爱他的大黑骡子，彭德怀爱他的战士。

三、自主学习，精读感悟

1、过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。

2、交流 ：彭德怀爱大黑骡子的句子。(根据回答随机出示)

A、 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。

(1)生汇报，谈感受。

(2)再读这段文字，你觉得哪些词语特别强烈地刺激着你的神经?(生交流)

(3)师随机问：你曾经被“抚摸“过吗?谈谈你的感受。再结合句子说说理解。

(4)生汇报，谈感受，体会家人间的亲情，指导读好这句话。

(5)小结：这是流淌在细微之处的爱，同学们，这就是细节!(出示：细节)世界上，最令人感动的，不是高山，不是大海，而是细节。

过渡：彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在哪些细节中，你们读到了吗?

B、 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说……

(1)你能把目光聚焦一下，聚到一个词来谈谈你的感受吗?

(2)“深情“包含的是一种怎样的感情?

(3)不仅要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴含的情，这就叫品味。(出示：品味)

(4)练读这句话

C、 彭德怀背过脸去。

(1)一个简单的动作那是爱的体现。谁能用上这样的句式来说说。

(2)说话练习：他怎么忍心 ，他怎么忍心 ，他怎么忍心 ，他怎么忍心 (让学生试着说说)

[说话练习这是培养学生口头表达能力的一种方式，也是为学生铺了一个阶梯，帮助学生理解文本。]

D、彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……

(1)你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗?

(2)生汇报，自由读，谈感受，有感情地朗读。

E、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“我吃不下，端开!”

(1)肚中饥饿交迫，但面对眼前那一碗鲜美的肉汤，他却“发火“了，他是在对谁“发火”?)

(2)理解“发火”难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，越能看出对大黑骡子的不舍和对战士们深深的爱!

(3)有感情地朗读。

四、感悟文章主旨：

一个动作、一句话语、一个表情都体现了彭德怀对大黑骡子的喜爱，可是它只是一头普普通通的牲畜，为什么值得一位大将军如此情有独钟呢?

1、生交流出示“这匹从江西出发就跟随……小山似的。”

2、从这句话你读出了什么?(生交流)

3、那这样以为功臣，彭德怀又这么喜欢它，为什么要杀它呢?(板书：杀)

4、生交流出示：

A、“过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程……连野菜也找不到了。”

(1)长征途中，茫茫草地无时无刻不在折磨着战士门，让我们一起去体会一下吧(播放录象)

B、“现在，草地上断粮了……燃眉之急。”

(1)大家理解什么叫“燃眉之急”吗?在当时“燃眉之急”指的是什么?(2)生交流。

5、在这“燃眉之急”彭德怀想到了什么?你能理解他的这个决定吗?

6、生交流，板书：更爱战士

五、总结：

同学们，这节课我们一起走进了红军长征途中那一段令人难忘的历史，透过细节，品位到彭德怀对大黑骡子的情意，更感受到那一份深深的爱。

第(二) 课时

学习目标：

1、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

2、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。

一、复习导入

1.同学们，这节课，我们继续学习,齐读课题。

2.题目是文章的眼睛，让我们满怀深情地把课题再读一遍。

3.在看课文之前，老师想先请同学们看一个电影片断。

4.他们就是彭德怀率领的负责殿后的红三军团，前面的的部队断粮了，还可以挖野菜吃。而他们则连野菜和树皮都吃不上了，只能去吃什么……(请学生补充)。许多红军战士一个个因饥饿而昏倒在地，有的再也没有爬起来。这些，都被一个人看在了眼里，他就是——。这时，他毅然做出了一个决定，那就是——(一起说)。

二、深入理解课文

*理解彭德怀爱骡。

1.同学们，让我们再次把目光定格在课题上。彭德怀当时的军职是什么?说得不错，毛主席说：谁敢横刀立马，唯我彭大将军。而大黑骡子呢，是一种很普通的(牲畜)，一个将军，要杀死大黑骡子不是一件再简单不过的事吗?可是文章19小节写道：出示19小节。

(1)你们从中读出了什么?

(2)你们知道，军人在什么情况下才会摘下军帽的吗?

(3)由此可见，大黑骡子就是他亲密的战友!

2. 这究竟是一头什么样的大黑骡子呀，竟然让彭德怀视为自己最亲密的战友,在它牺牲时，致以军人最崇高的礼仪!课文哪一自然段具体描写了大黑骡子，找出来读一读!

(1)在读这一段时，哪几个词语刺激了你的视神经，让你有一种怦然心动的感觉。

(2)从这些词语中，你们体会到了什么?(引导学生从大黑骡子、彭德怀这两个角度来谈)

3.从这一小节的动作、语言等细节描写中，我们分明读出了一个字?那就是——个“爱”字。彭德怀深深地爱着自己的大黑骡子。板书：爱

*理解彭德怀与战士的深厚情谊

1.看着黑板上这大大的爱字，你们有什么疑问吗?

2.是啊，既然这么爱着大黑骡子，那为何还要杀掉它呢?请同学们快速浏览2—11小节。读出为什么的同学请举手。

3. 他杀自己心爱的大黑骡子，是为了——让更多的战士走出草地。也就是说，在他的心中还深藏着一个更大的“爱”字，那就是他深深地爱着自己的战友。板书：爱　(注：与前一个“爱”交织在一起)

*体验彭德怀的情感波折

人非草木，孰能无情?即使是这位指挥千军万马，驰骋沙场的彭大将军。当这两种爱在彭德怀的心里，交织、纠缠时，他又会经历怎样的情感波折呢?请同学们看课文，彭德怀刚下命令杀大黑骡子时，他的情绪是怎样的?

1. 出示第7小节。

(1)彭德怀此时的情绪真的是平静的吗?(指导学生联系“深情”来谈。)

(2)那为什么还要平静地说呢?

(3)指导学生读出平静下的不平静。

2.“把大黑骡子留下来吧!”听着战士们一声声劝说，彭德怀还能平静下来吗?这时他的情绪发生了怎样的变化?找出来读一读。出示11小节。

(1)彭德怀呀，彭德怀，战士们不是在劝你不要杀你心爱的大黑骡子吗?你为什么会“不耐烦”呢?

(2)指导学生联系上文战士的劝解来理解。

(3)指导学生读出这复杂的情感。

3.时间终于到了那揪人心弦的那一刻，大黑骡子即将为革命献身。此时彭德怀的情感又发生了怎样的变化呢?出示17小节。

(1)指导学生联系13小节及从时间的慢慢流逝中体会彭德怀内心的煎熬。

(2)指导学生“吼”出彭德怀内心的情感。

(3)引出课文19小节，有感情朗读。

4.那天晚上，饥肠辘辘的战士们终于闻到了肉香，喝到了肉汤，彭德怀的情绪因此而平静下来了吗?出示20小节。

(1)彭德怀，彭德怀，部队已经断粮了，此时的你，不是也很饿吗?那就喝一点肉汤吧!你为什么要发火呢?

(2)闻着眼前散发着大黑骡子气息的肉汤，彭德怀回忆起了什么?

(3)指导有感情地朗读。

*自由写话抒真情

闻着眼前的肉汤，回忆着过去的一切的一切，两种爱在他内心交织，翻腾。怎能不让彭德怀痛苦万分，那么就让我们走进人物的内心世界，去倾听一下他的心声。假如，你是彭德怀，此时你会对大黑骡子说些什么，假如大黑骡子有生命的话，他又会怎样安慰他的主人，请以“大黑骡子啊，大黑骡子，我实在不忍心杀你啊”“主人啊，主人，您别再伤心，别再难过”为开头各写一段话。

教师引：请同学们放下笔来，让我们用心来倾听一下，彭德怀与大黑骡子的心灵对话。

*走进长征悟精神

1.漫漫征途，虽然再也见不到大黑骡子的身影了，但是——拿起课文，一起读最后一小节。

2.是啊，大黑骡子并没有消失，它的血和肉，融进了战士们的心灵，融进了战士们的精神，它使那支饥寒交迫的队伍变成了一支——(滚滚铁流)。把你们的情感读出来。

3. 1964年，在西湖河畔，一位将军诗人肖华想起了过去的战友，他含着眼泪写下了气势磅礴、令人振奋的《长征组歌》，其中有一首就是《过雪山草地》，请听：(欣赏MTV《过雪山草地》。)

4 .我们这篇课文只是长征中的一个缩影。长征是一部史书，走进长征，你会被许许多多的人和故事所感动。

去年是红军长征胜利七十周年，千千万万个中国人重新踏上了长征路，寻找红军当年的足迹，重温那段促人奋进的历史!作为我们小学生，也应走进长征，用长征精神激励着自己去追寻金色的理想!!!最后，让我们以美国著名记者索尔兹伯里一句话结束今天的学习。站起来齐读：

长征，将成为人类无畏的丰碑，永远流传于世。它所表现出来的精神正激励着一个有十几亿人口的民族，朝着一个无人能够预言的未来前进……

三、作业超市：

☆友情推荐：阅读《丰碑》、《金色的鱼钩》、《倔强的小红军》等

观看《长征》、《万水千山》等。

☆小练笔： 写一个片断，以人物的语言、动作、神态来表达人物的内心世界。

☆以长征精神为主题写一篇演讲稿。