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随时随地学习
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【教学目标】
1、知识与技能：
⑴ 了解朦胧诗及其审美特征。
⑵ 感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。
2、过程与方法：
⑴ 学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
⑵ 学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
3、情感态度与价值观：
⑴ 理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
⑵ 体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
【教学重难点】
1、重点：
⑴ 通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
⑵ 通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。
2、难点：
体悟“星星”的象征意义。
【教学过程】
教学互动内容 设计意图 一、导入新课
播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。
二、作者简介及朦胧诗的解说
三、学习新课
1、听读课文，整体感知：
⑴ 为什么题为《星星变奏曲》?
⑵ 诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?
⑶ 两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?
2、合作探究，理解课文：
⑴ “每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?
⑵ 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?
⑶ “寂寞地燃烧”是什么意思?
⑷ 这首诗中有几处出现了“星星”这一形象?它有什么深刻含义?
3、揣摩运用，体味语言：
⑴ 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?
⑵ “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?
⑶ “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系 ?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
四、归纳本诗的主题
五、课堂练习
1、写出下面加粗字的拼音：
颤动( ) 闪烁( ) 朦胧( )
覆盖( ) 疲倦( )
2、下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?
⑴ 谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。
⑵ 闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
⑶ 谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。
3、诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗?
设置情境，激发兴趣
理解课文内容。
合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。
结合自己对这首诗的学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色。
渗透思想教育。
巩固本节课所学知识。
六、教学小结
引导学生总结，明确本节课的学习要点。 七、作业设计
1、分析《帆》的意象。
2、仿写(见练习)。
【板书设计】
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