教学目标：

1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。

2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。

4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

教学重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理

教学难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

教学方法：朗读、分析、讨论。

教学过程：

一、导入：

生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。（板书课题）

二、作者简介：（投影出示，请一生阅读。）

沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。

《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。

三、读一读：

1.以你自己喜欢的方式自读课文

2.读准下列划线字的字音:

童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鹤唳（lì） 凹凸（āotū）

沟壑（hè） 庞然大物（páng） 怡然称快（yí） 土砾（lì）

项为之强（jiāng） 癞蛤蟆（lài）

3.齐读全文

四、译一译：在结合注释、词典自己翻译课文的基础上，把自己翻译的结果在小组内交流。标注出组内不能解决的问题。

五、记一记：

1、实词积累：余：我明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。

毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西故：所以私：私下里

拟：比强：僵硬的意思怡然称快：高兴得连声叫好庞然大物：很大的东西

拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开

2．虚词积累：物外之趣：的以：徐喷以烟，用

之心之所向：助词，没有实在意义或：连词或者

昂首观之，项为之强：因为盖：连词“原来是”

其使其冲烟飞鸣：代词蚊子为：项为之强：因为

常蹲其身：代词，自己的舌一吐而二虫尽为所吞：被

3．特殊句式：A．省略句使（之）与台齐：自己驱之（于）别院到

B．固定句式：以……为……把……当作……

……为所…………被……

4、通假字：强：同“僵”，僵硬；邱：同“丘”，土丘

5、词类活用：鞭数十：用鞭子打（名词用作动词）

六、找一找：童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是一些充满童真童趣的行为，我们看看作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事。

明确：观蚊如鹤、神游“山林”、鞭驱蛤蟆

七、练一练：1、完成课文后的练习。

2、熟读全文。

八、板书设计：

物外之趣：的使其冲烟飞鸣：代词蚊子

一词多义：之心之所向：助词，没有实在意义其常蹲其身：代词，自己的

昂首观之，项为之强：因为

特殊句式：A．省略句使（之）与台齐：自己驱之（于）别院到

B．固定句式：以……为……把……当作……

……为所…………被……

通假字：强：同“僵”，僵硬；邱：同“丘”，土丘

词类活用：鞭数十：用鞭子打（名词用作动词）