[1～3节是诗歌第一部分，描述了春雨来前大地枯旱的景象和春雨来时轻柔的姿态。]

(雨说：四月已在大地上等待久了……)

等待久了的田圃跟牧场

等待久了的鱼塘和小溪

当田圃冷冻了一冬禁锢着种子

牧场枯黄失去牛羊的踪迹

当鱼塘寒浅留滞着游鱼

小溪渐渐喑哑歌不成调子

雨说，我来了，我来探访四月的大地

[第1节描写了春雨来临前大地枯旱的景象：苗圃因为没有雨水，种子被“禁锢”难以生长;牛羊不再出现则反映了牧场的牧草因为得不到雨水的滋润而枯死;另外，作者用“鱼塘寒浅”显示了冬天时鱼塘的水落石出，而小溪“喑哑”更巧妙地从侧面写出小溪缺乏雨水的补足。作者使用全新的笔触使大地枯旱的景象以另类新颖而活泼的景象出现在读者面前。]

[第2节描写了雨满怀着爱心，轻轻地来了。]

我来了，我走得很轻，而且温声细语地

我的爱心像丝缕那样把天地织在一起

[展示了雨对所有儿童的博大的爱心。]

我呼唤每一个孩子乳名又甜又准

[表现了雨对每一个孩子的熟悉和亲昵。]

我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

[表现了雨关爱孩子，生怕惊扰他们。]

当我临近的时候你们也许知悉了

可别打开油伞将我抗拒

别关起你的门窗，放下你的帘子

别忙着披蓑衣，急着戴斗笠

[第3节描写了雨希望孩子们不要拒绝它的到来。打开油伞，关起门窗，放下帘子，披蓑衣，戴斗笠，都是人们“拒绝”雨的行为。这里连用三个“别”，是请孩子们千万不要拒绝它。]

[4～8节是诗歌的第二部分，写春雨给大地和人们带来生机和希望。]

雨说，我是到大地上来亲近你们的

我是四月的客人带来春的洗礼

为什么不扬起你的脸让我亲一亲

为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子?

[第4节写的是雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。雨发出两句“为什么不……”的亲切反问，请孩子们与它亲近，并随它同行。]

跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏

去看牧场就要抽发忍冬的新苗

绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好

去听听溪水练习新编的洗衣谣

[第5节写雨请孩子们跟着它去迎接春天。田圃里的泥土“将润如油膏”，池塘里的鱼儿跳跃，溪水丁东像在“练习新编的洗衣谣”。这一节与第1节中提到的情景完全两样，大地因春雨降临而焕发勃勃生机。]

雨说，我来了，我来的地方很遥远

那儿山峰耸立，白云满天

我也曾是孩子和你们一样地爱玩

可是，我是幸运的

我是在白云的襁褓中笑着长大的

[第6节描写了雨告诉孩子们它是笑着长大的。它来自很遥远的地方，从小生活在山峰耸立、白云满天的童话般的仙境中，无忧无虑地玩耍，快乐地成长。]

[雨要教孩子们勇敢地笑。]

第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊

小燕子见了我我笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们勇敢地笑

那旗子见了我笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音就有了

只要你们笑，大地的希望就有了

[第7、8节中柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等具体景物很形象地体现出春雨来临时万物生机勃勃的情景。]

[第8节末尾两句诗意味深长：只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看到大地的希望。]

雨说，我来了，我来了就不再回去

当你们自由地笑了，我就快乐地安息

有一天，你们吃着苹果擦着嘴

要记着，你们嘴里的那份甜呀

就是我祝福的心意

[第9节是诗歌第三部分，是文章的总结。诗人赞颂了春雨为大地、为人们牺牲的无私精神。雨交代它最后的归宿。“我来了就不再回去”，当把欢笑带给孩子们以后，“我就快乐地安息”。雨最终牺牲了自己，将生命变成孩子们嘴里的“那份甜”并在“那份甜”中融入对孩子们的“祝福的心意”。]