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静夜思课堂教学实录

《静夜思》是人教版小学语文一年级上册中第3组“美丽夜空”中的一篇课文，是唐代著名诗人李白的作品。作者从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。根据一年级学生活泼好动，好奇心强的性格特点，设计了本课的教学重点是会认“静、夜”等十个生字，难点是让学生在诵读过程中体会古诗的意思，激发学生学习古诗的兴趣。

教学目标

1.会认“静”“夜”等10个生字。

2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：会认十个生字。

教学难点：让学生在诵读过程中体会古诗的意思，激发学生学习古诗的兴趣。

课前准备：(课件)

设计思路：从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。

教学过程：

一、导入

孩子们，让我们一起来聆听这首乐曲，在这首优美的乐曲声中，让我们静下心来，跟随老师一起走入今天的课文《静夜思》。

多媒体播放古琴名曲《高山流水》

(古琴名曲《高山流水》古朴，清雅，让孩子们聆听这首曲子会让孩子们的心慢慢的沉静下来，同时也非常符合这首《静夜思》的题材。)

板书：6《静夜思》，请大家一起来，齐读两遍课题。

1.师：那么，请会背这首诗的同学请举手!背给大家听听。

奥雅，你来背给大家听听!

评价语：(你背的真流利!)

2.孩子们，你们知道这首诗是谁写的吗?多媒体播放李白的图像，就是他——李白，我国唐朝诗人。

师：李白可是唐代有名的大诗人哦，被人们称为“诗仙”。孩子们，你们还会背哪些诗?

3.杨慧，你来背一首吧!

评价语：你背得真好听!

老师在请一位同学来试试!

奥典，你也来背首试试看!

评价语：你背诗的样子很可爱!

过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗啊，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学!请齐读这首诗。

4.孩子们，这节课我们有三个目标：

《1》.会认“静”、“夜”等10个生字宝宝。

《2》.正确、流利地朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

《3》.唤醒、激发学生学习古诗的兴趣。

5.孩子们，你们有信心达到目标么?你的回答的声音真响亮，让我们开始吧!首先，让我们一起来认识一下本课的生字。

二、认识会认字

1.孩子们，这首诗里有10个生字宝宝，老师把它们请到了电脑上，我们一起来读一读。注意拼读的时候，一定要看清字形，读准字音，还要注意后鼻音和三拼音节的字。好，自由读开始。

2.孩子们，你们能说一说，是怎样记住这些生字的吗?

静茹说：换一换。

评价语：你的小脑子转的真快!

武爽说：加一加。

评价语：你观察的真仔细!

刘志豪：记偏旁。

评价语：你的方法真特别!

3.孩子们，你们记生字的方法各种各样，下面我们来玩一个——“摘苹果”的小游戏，你能把藏在苹果宝宝后面的生字读清读准了呀，老师就把这个红红的大苹果送给你!

冯雪莹你来读一读。

评价语：你真聪明，这个大苹果就送给你。

赵玉彪你来读一读。

评价语：你的记忆力真强，这个大苹果就属于你了。

4.哈哈，大苹果被你们被摘去了，老师想再考考你们，你们敢挑战么?

同学们回答“敢”。——再出现10个不带拼音的生字，通过指名读，男女读，小组读，多种方式认读。

(评价语：孩子们，你们真是个记生字宝宝能手!)

5.现在呀，生字宝宝们手拉着手，走进了古诗中，你还会读他们么?你们能不能读准，试试看吧，请读课题，两遍。

三、释题-理解

1.孩子们，请你右手的食指指着课题，你能说一说，课题里的哪个字交代告诉了我们这首诗的写作时间吗?

佳欣说一说：(夜)

评价：你看得可真认真!

2.那么，孩子们，课题中，哪个字又告诉了我们大诗人李白心里在想事情呢?李梦哲：(思)

评价：恩，你很会思考啊!

3..孩子们，在这首诗中，哪个词告诉我们大诗人李白写的时候在“夜”里呢?刘琰：(明月)

评价：你的小眼睛很会观察啊!真棒!

4.孩子们，这明亮的月光隔着窗子透进来，洒在地上像什么啊?豪杰你说说?

苗豪杰：老师，月光像霜，老师，什么是霜啊?

5.师：恩，豪杰这个问题提得好，大家一起看大屏幕，今天就是我们24节气中的第18个节气——霜降，是秋季的最后一个节气，是秋季到冬季的过渡节气。秋晚地面上散热很多，温度下降到0度以下，空气中的水蒸气在地面或植物上直接凝结形成细微的冰针，有的成为六角形的霜花，色白且结构疏松。孩子们看，就是这样的，地上，树叶上一片白白的。让我们一起再来美美地读一读前两句吧。

6. 师：孩子们，在这个月明之夜，我们的大诗人李白怎么也睡不着，看到天上的月亮，大家猜猜他会想些什么?

张晨：想爷爷，奶奶，爸爸，妈妈。。。

7. 师：张晨说得非常对，这也是大诗人李白直接告诉我们的，他在想亲人，想故乡。那么，请大家把李白思念故乡的感情美美地读出来。一起读后两句。

生有感情的朗读后两句。

8师：.孩子们，你们没读出李白思念故乡的感情，孩子们想一想我们自己，我们的的爸爸妈妈都出去打工了，有的同学的爸爸妈妈把你放在午托部，一星期才能见一次面，你思念自己的爸爸妈妈，小伙伴么?

孩子们满怀深情的说“想念”

师：所以，孩子们，我们望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点。再读一遍试试，这次加上动作。

学生再次有感情地朗读，并加上动作。

9 .师：孩子们，我们看举重运动员在举重的时候举得好费力，孩子们，李白在这里也用了一个“举”字，你们说李白的头怎么就这么重?

王傲宇说说，因为他思念故乡，思念家乡的爸爸妈妈。

师：对孩子们王奥宇说得非常准确，因为我们的大诗人非常思念家乡，思念亲人，所以我们在读“举头”这个词就要慢慢的向上抬起，对，你们做得非常好。让我们再次望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点，再读一遍后两句。

学生再次深情朗读，本次诵读孩子们的情绪更加投入。

10. 师：孩子们你们读的情深意长，真好听。

11. 师：孩子们，在这个静静的夜里，天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，在这无边无际的天空和无边无际的大地上，却只有“明月与李白”相对望，静夜里静思，他更加地思念爸爸妈妈了。让我们用沉重的心情来有感情朗的朗读全诗。

学生情深意切的再次诵读全诗。

12. 师：孩子们，其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—。(多媒体出示)

四、吟读

1.师范读。

6《静夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。孩子们，老师读的美么?请你和老师一样美美的自由读一读。

常怡婷你来美美地读一读，看着老师的拍子读。

评价：恩，你读的时候，真像个小诗人。

2.师：全体起立，跟着老师的拍子读。

过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱—

五、唱读

1.这时候，老师播放《静夜思》音乐：孩子们，来，我们一起唱。

2.师：喜欢唱吗?咱们先诵读后唱，我们再唱一遍。

孩子们，看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!那么，小诗仙们，今天老师给你们布置两个任务，

1、把《静夜思》背给，唱给爸爸妈妈听。

2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。

能完成么?(能)好，小诗仙们，下课!

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