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苏教版七年级语文上册第二课《繁星》导学案
 更新时间:2024-03-28 22:03:53

内容预览:

苏教版七年级语文上册第二课《繁星》导学案

二、繁星

巴 金

姓名 班级

【学习目标】

1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情。

2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

【学习重点、难点】

理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

三、学法指导:

1.掌握阅读技巧,能正确、流利、有感情地朗读课文。朗读时应注意读准字音、读出节奏、读出感情。

2.学会收集、整理消息,并判断其有效消息。

借助课文注释和工具书,疏通文意,感知课文内容,培养自主意识。

学习过程

教学方法:朗读感悟

预习作业

一、创设情境,导入新课:

同学们,晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,会产生哪些遐想呢?能和大家分享一下吗?

一颗颗璀璨的星星,一个个美丽的传说,几许快乐、几多忧愁……五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话。

让我们随著名作家巴金一起去看星星,听听他看星星的感受。

一、自查资料或网上搜索作者和写作背景的资料,整理归纳后写在下面

巴金(1904~), 原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物,立志做社会活动家的他,却成为小说家、散文家,可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛,故三部曲式大部头之作甚多,后期作品用笔趋于沉实,其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》,《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。

教师补充《繁星》的写作背景:

这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。

二、自读课文,整体感知,完成下列“冲关”练习

1用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.

霎眼( ) 半明半昧( ) 摇摇欲zhuì( ) yíng火虫( )

⒉填空。

①《繁星》选自《 》,作者是巴金,他原名李尧棠。

②课文按照时间顺序,依次写了“ ”“ ”“ ”“ ”四个片段,表达了作者酷爱繁星的深切感受。

③第三段是全文重点,请你用三个词概括它的思路,并归纳出此段的中心意思。

⒊正确、流利、有感情地朗读课文,反复诵读文章的第三节。

学习与探究

(一)导入

(二)自主学习反馈:展示交流预习成果

(三)合作探究,欣赏课文

1、比较一下,你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同?为什么有这样的不同?你从中得到什么启示?

2、文中找出最能表现作者望星空感受的句子,揣摩作者的思想感情。

3、从文中找出你认为最精彩的句子,加以赏析。

训练巩固

一、如果你看过大海、长江、田野等,面对它们,你会产生哪些联想和想象呢?请你以“ ,你象……”为题,写一段抒情性文字,字数150字左右。

(写好后,先小组交流,然后小组推荐代表朗读作品。)

二、请分别以”乡村的夜”和”城市的夜”为话题,依照例句的格式各造一句.

例句:海上的夜是柔和的,是寂静的,是梦幻的。

乡村的夜是 。

城市的夜是 。

三、阅读下列语段,完成下列问题。

(1)如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。(2)我躺在舱面上,仰望天空。(3)深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。(4)船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!(5)渐渐的我的眼睛模糊了,我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。(6)海上的夜是柔和的,是寂静的,是梦幻的。(7)我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛在听见它们在小声说话。(8)这时我忘记了一切。(9)在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。(10)我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。

1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的过程来构思的,下列对该段层次分析正确一项是:

A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10)

B. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)

C. (1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10)

D. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)

2、文中加点的“模糊”一词换上“闭上”,好不好?为什么?

3、请分析文中画线的句子的修辞手法和它在句中的作用。

修辞手法是 作用是

4、下面是对文中画浪线的句子的理解,不恰当的一项是:

A、把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”,形象地写出了星天的美妙亲切,甜美温馨。

B、“我”完全陶醉于星天的美景中,以至“忘记了一切”。

C、“我”长年漂泊在海上,每当看到像朋友一样的繁星,就会思念远方的母亲。

D、星天童话一般的天地,把“我”净化成一个纯真的孩童。

5、问答题。

(1)“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛在听见它们在小声说话”。这句话表达了作者什么样的思想感情?

(2)作者是如何写“爱星天”的?“爱星天”反映了作者怎样的思想感情?

6、同步导学:基础训练

延伸拓展

1、在夏天的夜晚,你观察过天上的星星吗?画一幅画,并配上适当的文字进行说明。

2、文章结尾看起来似乎不太完整,根据首尾照应原则,请你给文章续写一个结尾(字数在20字左右)。

3、课外收集阅读巴金的作品。

[板书]:

繁 星

巴 金

(从前) 家乡庭院

(三年前) 南京菜园

(如今) 海上舱面

酷爱繁星,向往光明

4、同步导学:能力提升、中考之窗。

......

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