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《练习3》教学设计
 更新时间:2024-03-29 14:01:21

一、教学目标 :

《练习3》教学设计

1、能正确拼读音节,读拼音写词语。

2、能区别同音字,意思相近的词,学会词语搭配得当,连成句子。

3、能用形容词把句子写具体。

4、能读懂一段短文,理解内容。

二、教学重点、难点:

1、重点:词句练习。

2、难点:阅读训练。

三、教学时间:2课时

第一课时

一、教学目标 :

1、能正确拼读音节,读拼音写出词语。

2、区别同音字、近义词。

二、教学过程 :

1、自学1—4题。要求:

读懂每题的要求,再练习,困难处打上“?”

2、检查讨论:

第一题:

(1)指名读及时评价。

(2)打出正确词语投影,自我校对。

(3)评价。

(4)重点指导:“簇”、“肃”的笔顺。

第二题:

(1)读“再、在”,再读词。

(2)从词语中强调“再”的意思。

(3)读“生、洋”再读词,让学生用这两个字再进行扩词。

(4)作业 。

第三题:

(1)读题,明确题意。

(2)检查,选择结果。

(3)说说为什么这样的理由。

第四题:

(1)说说“发现”与“发明”的异同。

(2)检查试练情况。

(3)补充练习。

2、课堂小结。

第二课时

一、教学目标 :

1、读懂句子,不前后句子连起来。

2、能用形容词把句子写具体。

3、读懂短文,理解内容。

二、教学过程 :

1、自学第5—6题,要求理解题目再独立练习。

2、检查讨论。

第五题:

(1)指名读连好的句子,并说说这样连的理由。

(2)用上“因为……所以……”把前后两个句子连起来。

(3)读连好的句子。

(4)补充练习。

第六题:

(1)说自己的答案,错的及时纠正。

(2)讨论:

A、同学们发表意见是怎样的?

B、小亮是怎样改正作业 的?

C、雷锋叔叔是怎样为人民做好事的?

(3)讨论,读读句子。

A、加了这些形容词,句子有什么变化?

B、这些形容词后面常常带什么字?

3、阅读短文。

(1)方法:一读(默读),了解大意。

二读(带着感情读,边读边思边划)

三读,读出感情。

(2)明确要求(读思考题)

(3)自学。

(4)检查,讨论。

①灯光太微弱了吗?意思是什么?

②“……不觉得你是在燃烧自己吗?”意思是?

③为什么不作回答?

④交流、讨论:你喜欢萤火虫吗?为什么?

⑤有感情地朗读短文。

4、作业 :

(1)读一读5—7题。

你知道哪些小昆虫有萤火虫的品质吗?模仿上文来描述一下。

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