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《ang eng ing ong》教学设计二
 更新时间:2024-03-28 17:07:09

教学要求

《ang eng ing ong》教学设计二

1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。

教学准备

学生准备:每人准备六张拼音卡片,分别是a、e、u、i、ü、n。

教学过程

第一课时

一、复习

1.听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。

2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、导入

1.引导看情境图。

(1)教师过渡:(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!

(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么?

(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。)

2.根据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听录音,跟读语境歌:“星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。”

三、新授

1.整体感知。

(1)教师板书chang、zheng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方?

(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。

(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?

小结:后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读,“开火车”读。

2.拼读音节词。

(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词,要求自己先看看图上画的是什么,再拼读下面的音节词,注意读准后鼻音。

(2)指名读拼音词,遇错及时纠正。

(3)去掉图片,打乱顺序,指名读拼音词。

3.练读拼音句群。

(1)出示图画,问:图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗,欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)

(2)书上的拼音句群就写了画上的内容,请自己大家读一读。

(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意,不能读错。

(4)指名读,大家评议是否读得正确,读得好听。

(5)各种形式集体读。

三、练习

1.谁的耳朵灵:听音节,说说这些音节的韵母是什么。

zhéng jǐng gāng làng

2.练读拼音词。

gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

教研点击

本例教案的定位不仅仅是为了让学生掌握几个韵母,更重要的是注意培养学生良好的学习品质,为学生进一步学习奠定良好的基础。因此,教学中,教师注意利用学生已有的经验,引导他们观察比较,找出前后鼻韵母的规律;让学生组成小组,或一一对应、或轮流展示、或集体朗读,以多种形式进行有效的合作学习。

本例教案中,教师还注意到,孩子们早已熟悉了看情境图的过程,也听了不少语境歌,所以,此处放手让学生自编语境歌。编不好不要紧,不押韵没关系,只要敢尝试,只要念准音,以此激发起孩子们的想象和学习热情。

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