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《她是我的朋友》说课设计
 更新时间:2024-03-29 21:08:43

说教学内容:

《她是我的朋友》说课设计

本课是新课改语文三年级下册第五单元第二篇课文。这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的献血。当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

说教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

3、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

说教学重、难点:

结合语句,体会阮恒献血时的感情变化。

说教法、学法:

1、利用文字投影片和课文插图直观展示语句,展开充分想象,了解阮恒当时复杂的内心活动。

2、通过抽血和输血的知识,帮助学生解开阮恒复杂内心活动之谜。

说教学过程:

一、揭示课题,整体感知

1、(板书课题)这节课,我们继续学习第18课《她是我的朋友》

2、检查预习:“她”是谁?“我”是谁?简单介绍这两个人的情况。

【意图:由课题入手,揭示人物之间的关系,直入课文主要内容——输血。】

二、研读献血过程,深入体会人物情感

1、开火车按自然段读课文,思考:哪几段写阮恒给小女孩输血的过程?

2、自读5-11自然段,思考:

(1)、阮恒在为朋友输血的过程中,内心发生了几次变化?

(2)、作者是怎样把阮恒内心的变化表现出来的?

(3)、你怎样理解阮恒的这些变化?

3、小组讨论。

4、全班交流:

A、回答(1),追问(2),举例说明。(板书:为了朋友)

B、深入分析阮恒内心变化:(要求:按顺序说明)

①一阵沉默之后,一只小手颤抖动举起来。忽然又放下去,然后又举起来。——阮恒沉默时是在思考,在犹豫;“颤抖”、“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕;“又举起来”是虽然很害怕,但为了挽救朋友的生命,仍坚持献血。

问;他为什么犹豫?心里在想些什么?

出示:一阵沉默之后,阮恒颤抖动举起手来,他想:()。可是一想到(),他又忽然把手放下去,但是阮恒又想到(),于是他又举起手来。

(板书:犹豫又举起来)

②抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。——阮恒在献血时因特别害怕而紧张,但他强忍着不表现出来。

问:他为什么一动不动,一句话也不说?(板书:坚定一动不动)

③过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。——随着抽血的进行,阮恒想自己的血一定快抽尽了,自己也快要死了,痛苦得哭了起来,越想越害怕,但为了朋友,他仍在拼命掩饰。

问:哪些词写他害怕了?

哪些词能说明他不愿放弃?不放弃的理由是什么?

(板书:害怕掩盖痛苦)

④接着,他那不时的啜泣变成了低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。——他仍然十分恐惧,但他还是在竭力抑制自己。

问:哪些词写出了他此时产生了恐惧?

他此时为什么哭?找一找描写他哭的词语。

说说你对这几个词的理解。

为什么不大声哭?他想到什么?

他还可以放弃,哪些词写他没有放弃?理由是什么?

(板书:恐惧竭力制止)

拓展:了解献血知识

想象,练习说话:医生会说些什么?

⑤男孩立刻停止哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。——当男孩知道献血没有生命危险,他非常坦然、平静,还可能为刚才的表现感到有点不好意思。

(板书:平静停止哭泣)

【意图:抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,展开丰富的想象,体会阮恒复杂的内心活动。联系下文理解阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。利用献血知识为阮恒解疑。】

三、回顾故事起因,更显人物品质

设疑:医生和护士都是大人,眼睁睁地看着一个小男孩痛苦地献血,却没有一个人挺身而出,真让我气愤。你们是不是也深有同感?

拓展:血型和输血知识

【意图:设疑引法学生回顾,引导学生了解输血时必须血型相同。使学生体会到阮恒的无私与坚持到底的责任感。】

四、感情的升华

1、看了阮恒献血的整个过程,你想对阮恒说些什么?

2、阮恒为了朋友,献出了什么?

3、师生合作朗读5-11自然段。

4、给这个故事重新起个题目?

为什么作者用阮恒的话当题目?

5、在我们的生活中该怎样对待朋友?

【意图:从献血过程透视阮恒的品质,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。】

推荐:自读课文《七色花》

五、板书

18、她是我的朋友

犹豫

又举起来

坚定

一动不动

害怕

为了朋友

掩盖痛苦

恐惧

竭力制止

平静

停止哭泣

【意图:将课文的重点部分阮恒内心的五次变化,以及为救朋友而付诸的行动,直观的展现在学生眼前,能帮助学生更深刻地感悟人物高尚的品质。】

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