《郭沫若诗两首》《女娲造人》《盲孩子和他的影子》《寓言两则》

二. 教学目标

1. 反复朗读课文，体会文中所揭示的道理。

2. 积累常见的文言词语。

3. 初步了解神话的特点。

4. 培养联想和想象的能力。

三. 教学重点、难点

朗读诵读课文，积累文言词语。

四. 知识分析

《郭沫若诗两首》

作者简介：郭沫若（1892—1978），诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，乳名文豹，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。四川乐山人。幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。小学和中学时代，通读《庄子》《楚辞》《史记》等书，并阅读了梁启超、章太炎等人的政论、严复翻译的《天演论》和林纾的翻译小说，受到民主主义思想的启蒙和影响。1914年赴日留学，先后接触了泰戈尔、歌德、海涅、席勒、莎士比亚、雪莱、惠特曼及北欧、法国、俄国进步作家的作品，哲学上受到泛神论的影响。1919年五四运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。1919—1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。

《天上的街市》

1. 逐步展开想象的过程是：

→天上的街市→天市上陈列的物品→牛郎织女的自由

2. 写作特色：

（1）选取神话传说为题材。

（2）运用联想和想象。

3. 主题：

这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

《静夜》

（一）诗的结构

《静夜》诗的结构和《天上的街市》有相似之处：都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和神往!因此，教学过程中，要求学生去发现两首诗在这方面的异同。

（二）写景──想象的基础

读完这两首诗就会发现，诗人的想象都是以前面的写景作为基础的，可以设想：如果只写景不想象，就不会有画龙点睛之妙；如果没有写景就直接地想象，就会显得突兀，不自然，似乎是无源之水，无本之木。只有二者相互融合，才能成为一个艺术整体，给人以艺术的美感。而且，这也符合人的认识过程，只有对所见所闻有所触动，才能有所感想并进一步产生广泛深入的联想和想象，因此写作中总是要联系自己的生活体验来激活自己的想象，才能写出非凡的、美妙的文章。

《女娲造人》

（一）主题：

课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。

1. 写作特色：

文章清新，质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。

《盲孩子和他的影子》

（一）课文思路

要抓住表现盲孩子心情变化的关键语句。“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”──“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!’”──“他看见了周围的一切!”

（二）情节发展

盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

（三）主题概括

从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。“影子”最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福的主题。

《寓言两则》

《智子疑邻》

课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点；“富”，是被盗的原因；“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同（实即跟主人的亲疏关系不同）遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑偷盗是邻父干的。

《塞翁失马》

这篇寓言用来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”（《老子》第五十八章）这两句话的，阐述了祸与福的对立统一关系。

故事很有名，因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸；最后，塞上丁壮在同入侵胡人作战中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福。如此循环往复，所以动人。成语“塞翁失马，焉知非福”就来自这个故事。

【典型例题】

1. 解释加点词语在句中的含义：

（1）我想那缥缈的空中：

（2）街市上陈列的一些物品：

（3）定然是世上没有的珍奇：

（4）定然在天街闲游：

2.《天上的街市》选自 ，作者 原名，四川乐山人。

3.《静夜》中体现夜色朦胧的词是（）

A. 淡淡B. 笼罩C. 团团D. 漏出

4.《天上的街市》一诗表现主题的方法是（）

A. 对现实生活的高度评价

B. 运用民间故事曲折反映现实生活

C. 以现实生活为基础，运用民间故事作素材进行丰富想象用象征手法

5.《静夜》中直接触发诗人想象鲛人对月流珠的事物是（）

A. 月光B. 白云C. 天河D. 海雾

6. 朗读节奏划分正确的是（）

A. 你看，／那浅浅的／天河

B. 定然／是／不甚／宽广

C. 那／隔着／河的／牛郎／织女

D. 定能够／骑着／牛儿／来往

7. 将“言谈”“德行”“美貌”三个词语分别填入下诗括号中。

德国近代文化巨匠歌德写下这样的诗歌：

少年，我爱你的（）

壮年，我爱你的（）

老年，我爱你的（）

形象地写出了人生成长的经历：由外表到内心的成熟与完美。

8. 按要求补写：

一位的同学说：“我们不爱写作文，这和作文题目陈旧有很大关系。一些题目，（ A ），真怕到了大学，还要写。难怪有的同学说，我们老师像祥林嫂一样，就会讲阿毛的故事。其实，作文题目本身并不错，（ B ）。”

在A处补写一组语句：

在B处补写运用比喻和反问手法的语句：

答案：

1.

（1）形容隐隐约约，若有若无

（2）把物品摆出来供人看

（3）稀有而珍贵

（4）闲暇时到外面随便走走

2. 略 3. A 4. B 5. D 6. A

7. 美貌；言谈；德行

8. 小学写，初中写，高中写；但是，就像一种好食品，让你一日三餐去吃它，难道你能不倒胃口吗？（言之成理成文即可）

【模拟试题】（答题时间：45分钟）

阅读分析：

（一）

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，你看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。

1. 对诗理解不正确的一项是（）

A. 诗人改变了传说中的牛郎织女的命运，是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。

B. 四个“定然”，以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。

C. 由“流星”想到“灯笼”是联想。

D. “天上的明星现了”中的“现”字暗示了黑夜的降临。

2. 诗人用“朵”来修饰流星，其用意是（）

A. “朵”常用“花”的量词，这里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。

B. “朵”作流星的量词，不同一般，引发人们思考。

C. “朵”使流星给人留下美的回味，让读者越发觉得天上的街市神奇美妙，无限向往。

D. “朵”增添了流星灿烂的光芒，使人们眼前不禁一亮。

3. “不信”后面的逗号如果去掉，句意会起什么变化？

4.“灯笼”换成“花篮”为什么不行？

5. “街灯明了”和“天上的明星”两句中“明”的词性依次是和。

6. 第二节诗中能概括天上总貌的一个词是。

7. 诗中写实的作用是什么？诗人为什么要想象天上街市的美丽？

8. 第一节中的“明”和“现”能否互换位置，为什么？

9. 对这首诗的主题理解正确的一项是（）

A. 通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，激励人们为实现理想而奋斗。

B. 通过描绘天上街市的美好生活，表达作者热爱生活的感情。

C. 通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。

D. 通过描绘天上街市的美好生活，表达作者郁闷的感情。

（二）

我们对着高山喊：

周总理－－

山谷回音：

“他刚离去，他刚离去，

革命征途千万里，

他大步向前不停息……”

我们对着大地喊：

周总理－－

大地轰鸣：

“他刚离去，他刚离去，

你不见那沉甸甸的谷穗上，

还闪着他辛勤的汗滴……”

我们对着森林喊：

周总理－－

松涛阵阵：

“他刚离去，他刚离去，

宿营地上篝火红呵，

伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”

我们对着大海喊：

周总理－－

海浪声声：

“他刚离去，他刚离去，

你不见海防战士的身上，他亲手给披的大衣……”

我们找遍整个世界，

呵，总理，

你要革命需要的每一个地方，

辽阔大地，

到处是你深深的足迹。

10. 选文前四节之间的关系是 。

11. 诗的前四节通过热切呼唤和 、 、 、 的回音，逐渐展现周总理与人民心连心的动人情景，表现了亿万人民无限怀念周总理的深情。

12. 本诗把怀念周总理和追述周总理一生的不朽业绩巧妙地结合起来，采用虚实结合的写法，想想看，上面节选的几节诗中，哪些是虚写？哪些是实写？各有什么作用？

13. 诗的第五节和前四节是什么关系？

14. 拟人是本诗的主要修辞手法，其表达作用有哪些？

15. 理解全诗的意境：

询问——（）——寻找——（）构成生动感人的意境。

（三）

乡愁（余光中）

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来呵

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

16. 这首诗属于 （散文诗抒情诗叙事诗寓言诗），朗读这首诗时应该把握的感情基调是 （亲切爱怜激越豪放情深意长缠绵悱恻）。

17. 乡愁本来是一种难以表现的情绪，但是诗人从广远的时空中提炼出 、

、 、 四个意象，借助他们把乡愁表现得深入人心。

18. 诗中表现时间的词语有哪些？这些词语在内容和结构上起到什么作用？

19. 从全诗来看，诗的前三节抒发的感情是 。最后一节抒发的感情是 。

20. “乡愁是一湾浅浅的海峡”，“浅浅”是不深的意思，其深层的含义是（ ）（多项选择）

A. 说明台湾与大陆相距并不遥远。

B. 由于特定的历史原因而造成的状况应及早结束。

C. 台湾与大陆不能密切往来，这实在是令人痛心的事情。

D. 诗人伫立台湾远望大陆，面对“浅浅”而无可奈何。

【试题答案】

（一）

1. D

2. ABCD

3. 作逗号停顿，如同作者直接同读者对话，有意提醒读者的特别注意，富有情趣。去掉之后句子容易发生歧义。

4. “花篮”不具备与流星一样闪闪发光的特征

5. 动词；形容词

6. 美丽

7. 写实是为想象作铺垫。想象则是为了表达对美好境界的向往

8. 因为明星一直是发光的，夜晚来临时才由不亮渐渐到明亮，所以用“现”，街灯则是由不亮到发亮，只能用“明”

9. A

（二）

10. 并列关系

11. 高山、大地、森林、大海

12.“山谷回音、大地轰鸣、松涛阵阵、海浪声声”这些是艺术想象，是虚写，虚写寄托了对周总理的怀念；而山谷、大地、森林、大海的回音所展示的一幅幅画面，又正是周总理生前工作的真实写照，是实写，实写歌颂了周总理一生为人民的崇高品质。

13. 第五节是对前四节的总结。

14. 借助拟人的方法，创造了感人的意境；让高山、大地、森林、大海仿佛也满怀对周总理的怀念，更生动地表达了全国人民对周总理的感情；高山等成了周总理一生革命活动的见证，从不同侧面反映了周总理与人民心连心；给人留下了广阔的想象空间。（意近即可）

15. 呼唤；回答

（三）

16. 抒情诗；情深意长

17. 邮票、船票、坟墓、海峡

18. 小时候、长大后、后来呵、而现在；内容上：诗人在不同时期对乡愁的领悟和感受；结构：使全诗井然有序。

19. 思念母亲和妻子的儿女之情；思念祖国大陆的爱国之情。