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《猫》第二课时教学设计
 更新时间:2024-03-28 22:10:18

【教学要求】

《猫》第二课时教学设计

1、选择自己喜欢的方式学习,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱;

2、学习作者抓住事物特点,真实具体的表达方法。

3、体会课文蕴含的感情;体会作者热爱生活的情趣。

4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

5、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、复习引入

1、回忆上节课学习的内容:

⑴ 齐读课题。

⑵ 自读课文:

回想上节课我们通过学习已知道了些什么?

2、回顾存留问题:

⑴ 这节课想要解决什么问题?

⑵ 师生共同归纳问题:

① 为什么说猫的性格古怪?

② 为什么写小猫很淘气?

③ 写猫的古怪和淘气,想要表达作者怎样的思想感情?

二、抓住重点,选择学法自学

1、古怪是什么意思?课文中哪一句概括出猫性格的古怪?

勾画句子读一读。

2、默读课文写猫古怪的段落:

想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的?

3、课文哪一段写小猫的淘气?

4、指导学法,分组合作学习:

⑴ 回忆你喜欢的学习方法有哪些?

⑵ 归纳学法:

① 选一选:

一个方面。

② 读一读:

表现猫性格古怪的重点句子。

③ 抓一抓:

重点词语。

④ 说一说:

主要原因。

⑤ 想一想:

表达感情。

5、选择你喜欢的学习方法,分组讨论,交流,合作学习。

三、学生汇报交流

1、一组汇报:

⑴ 读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。

⑵ 抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的古怪。

⑶ 猫性格的古怪的原因是:

老实和贪玩的性格看似矛盾,又同时存在。

⑷ 作者想表达:

他对猫的喜爱之情,因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪,才更喜欢它。

⑸ 汇报朗读。

⑹ 抽读,指名读,齐读。

2、二组汇报:

⑴ 读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。

⑵ 抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的古怪。

⑶ 猫性格的古怪的原因是:

又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。

⑷ 作者想表达:

他对花猫的疼爱之情,因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪,于是更喜欢它。

⑸ 汇报朗读。

⑹ 分组比赛读:

① 根据板书小结:

这只猫的性格实在古怪!不同性格同时表现在它身上。

指导有感情地朗读课文第一段。

② 质疑:

还从那些方面体会到猫性格古怪?

3、三组汇报:

⑴ 读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。

⑵ 抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的古怪。

⑶ 猫性格的古怪的原因是:

不同性格又同时存在,情绪变化多端。

⑷ 作者想表达:

他对花猫的宠爱之情,因为它情绪不同,表现也不同,很古怪,于是更喜欢它。

⑸ 汇报朗读。

⑹ 个人练读,比赛读,齐读。

4、四组汇报:

⑴ 读猫“既胆小又勇猛”的句子。

⑵ 抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的古怪。

⑶ 猫性格的古怪的原因是:

相反性格又同时存在,让人琢磨不透!

⑷ 作者想表达:

他对花猫的喜爱之情,因为它既胆小又勇很古怪,惹人更喜爱它。

⑸ 代表汇报朗读。

⑹ 个人练读,齐读。

5、五组汇报:

⑴ 读小猫淘气的句子。

⑵ 抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。

⑶ 作者想表达:

他对花猫的宠爱之情,因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。

⑷ 指导朗读。

⑸ 齐读,指名读。

四、有感情地朗读课文,总结全文

1、有感情地朗读课文。

2、师生共同总结:

从老舍爷爷地描写中,你体会到什么样的感情?

五、深化主题,学习写法

1、找出表现老舍爷爷喜爱猫的语句,说说他是怎样描写地?

2、师点拨写作方法。

六、自己设计一份有关课文内容的作业

【板书设计】

老实 (又) 贪玩 (又) 尽职

大猫 古怪 高兴 不高兴

猫 深深喜爱

胆小 (又) 勇猛

小时候 淘气 生气勃勃 天真可爱

【教案设计说明】

1、本课设计讲究文道统一的整体性,着眼实现教学目标的认知和情感有机结合。

2、从学生的兴趣切入,在各种方式的朗读和学生的质疑中,激发兴趣,调动主体性。

3、培养学生的自学方法,从学生实情出发,由已知到未知;养成自读自悟的习惯,培养合作能力。

4、充分尊重学生的选择权,学习的权利,给足时间自学,合作,交流。

5、老师的指导落在实处,有点拨有归纳,有小结有示范。

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