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《长眼睛的小树》教学设计
 更新时间:2024-03-29 18:30:55

教学目标:

《长眼睛的小树》教学设计

1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。

2、体验语言搭配的准确性。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教学重点:

1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、能有感情地朗读课文。

2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

课时安排: 二课时

第一课时

教学目标:

1、会认9个字,了解多音字,学会“眼、泼、梅、挂”4个字,并正确书写。

2、能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。

教学重点:

能认读生字,会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

教学难点:

能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。

教具准备: 生字卡片

教学过程:

一、激趣导入。

1、你们平常见到的小树是什么样子的?

2、生自由发言。

3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

4、板书课题:长眼睛的小树,齐读。

二、初读课文,学习生字。

1、自由读课文,,找出藏在课文中的生字,读准字音。不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)同座检查读音。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(6)

三、质疑。

1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

四、深入感悟:

1、指名读课文1自然段,其它同学思考:你知道了什么?

2、全班齐读第一自然段。

3、指名读课文2自然段,其它同学思考:小鹿在池塘的倒影里看到的小树,到底是什么?为什么那就是小树?

4、生自由发言,师小结: 小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像树枝,上面还挂了几片藤叶儿,看上去就像一棵小树。

5、指导朗读第二自然段。

6、指名读课文3自然段,其它同学思考:你知道了什么?

7、指导朗读,注意读出高兴的语气。

五、指导写字。

1、观察,读记生字:“眼、泼、梅、挂”。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里?

六、作业设计。

1、朗读课文。

2、完成课后习题三,“连一连,读一读”。

板书设计: 2、长眼睛的小树 梅花鹿 小树

第二课时

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教学重点: 1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

教学难点:

能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教具准备:

生字卡片、小黑板

教学过程:

一、复习。

1、小黑板出示课后习题三“连一连,读一读”,指名连线。

2、集体订正。

3、全班齐读。

二、学习课文4-6自然段。

1、轻声自由读课文4—6节,思考:

(1)小鹿是非常好动的,可为什么现在他屏住气,一动也不动?

(2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说,而不敢大声的说话呢?

(3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?

2、小组合作学习,讨论。

3、汇报交流。

4、师范读最后一个自然段,提问:小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?

5、想象省略号的内容。

6、指导有感情地朗读课文。

7、齐读全文。

三、指导写字。

1、观察,读记生字:“棵、听、非、动、道、平”。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里?

四、作业设计。

1、填空。 快乐的( ) 活泼的( ) 明亮的( ) 漂亮的( )

2、朗读全文。

3、预习第三课。

板书设计: 2、长眼睛的小树 小鸟 小鹿 (快乐) 唱歌

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