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义务教育课程标准实验教科书《语文》(八年级下册)说明·第二单元
 更新时间:2024-03-29 01:38:46

这套课标教材,从阅读部分的教学目标(知识、能力方面)来说,大体上分为三个阶段,七年级上、下册为第一阶段,着重培养一般阅读能力,如把握文意、理清思路、揣摩语言、质疑问难;八年级上、下册为第二阶段,着重培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力;九年级上、下册为第三阶段,着重培养欣赏文学作品的能力,阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力,贯穿全套书的始终。这个八年级下册,正处于第二阶段,它所要着力培养的,是阅读记叙文、说明文和抒情文的能力。因此,在八年级上册的基础上,八年级下册安排两个记叙文单元、一个说明文单元和一个抒情文单元。

义务教育课程标准实验教科书《语文》(八年级下册)说明·第二单元

第二单元就是抒情文单元,所选的是散文诗,都是作者由寻常事物激起的心灵之声。

《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”,因为“朔方的雪决不粘连”,“奋飞”,“旋转”,“升腾”,体现了一种独立与张扬的个性、精神。这种精神也是作者一以贯之的前行动力。

《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段,是主人公屈原的长篇独白,也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗,是“生之颤动,灵之喊叫”,波澜壮阔,气势磅礴,撼动人心。作者说,在剧本第二、三、四幕中描写了无辜受陷害遭侮辱的经过,从构思上说,“都为的是结穴成这一景”。“雷电独白”是“侮辱增加到最深度,彻底蹂躏诗人自尊的灵魂”喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔,是屈原斗争精神最突出的体现,而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来,这篇散文诗,想象瑰丽奇特,把屈原和风雪电融为一体,达到物我同化的境地,显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量,使屈原的形象成为光明与正义的化身,塑造了千古不朽的爱国者的形象。

《短文两篇》(《日》《月》)是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。《日》表现作者热情洋溢的一面,在那个“没有了光和热”,只有“黑暗的寒冷世界”,“我愿做人间的飞蛾”,“飞向火热日球”,宁愿舍弃自己的生命。表现了作者对真理的追求。《月》则表现作者细腻幽静的一面,作者赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。

《海燕》是传统篇目,写于俄国1905年革命前夕。作者创造了“海燕”的艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画,具备诗的音乐美和绘画美,给人很强的艺术感染力。今天,也可以从另外角度来阅读这篇散文诗,如,不惧怕困难,迎着困难前进,与困难斗争,其乐无穷等。

《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。

五课课文既然都是散文诗,当然要加强诵读,要熟读成诵。有些散文诗押韵,朗读时注意韵脚;有些散文节奏比较分明,就要读出节奏。总之,在熟读中把握作者的思路和文章的语路,领悟文章表达的思想感情。散文诗的语言比较优美,含有哲理,内蕴丰富,要指导学生注意学习课文的语言。有些名言警句不妨让学生抄下来,牢记在心。

本单元综合性学习是“寻觅春天的踪迹”,一共三项活动,学生可以根据情况选做。但口语交际和写作活动不可不做。

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