二年级语文下册练习教案

练习4

教学目标：

1、继续学习用部首查字法查字典。

2、按笔顺写好铅笔字

4、 熟记4条成语

5、 培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。

教学重难点：

1、继续学习用部首查字法查字典。

2、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1、继续学习用部首查字法查字典

2、按笔顺写好铅笔字

3、熟记4条成语

教具准备

字典、生字卡片

教学过程：

一、 教学第一题

1、 审题

2、 指导

（1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查得又对又快。

（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。

（“舐”：舔；“犊”：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头舔小牛，比喻做父母的对子女的爱抚。）

（3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。

（4）全班集体交流

二、 教学第二题

1、审题

2、指导

（1） 出示生字卡片，认读生字。

（2） 师范写，教学写字技巧。

“梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。

（3） 学生描红，教师巡视。

三、教学第三题

1、审题

2、指导

（1） 齐读4条成语

（2） 看图理解各成语的意思

（3） 熟记成语

第二课时

课时目标

培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。

教具准备

幻灯（或挂图）

教学过程

教学第四题

1、 审题

2、 指导

（1） 看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一种？

（2） 观察你最喜欢的小动物，说说它的样子，注意要按照一定的顺序观察，可从头到尾、或从上到下，也可以先整体后局部：其次观察时要抓住特点。

（3） 学生看如观察，自说

（4） 师提醒学生说话要求即注意事项。

（一、 要有内容，有条理，说出动物的特点。

二、要有一定的想象

三、要语言流畅，声音要响亮）

（5） 指名生说，同桌互说

（6） 师根据学生口述进行评议。

练习5

教学要求：

1、按笔顺正确书写汉字。

2、懂得4个常用标点的用法。

4、 熟记4条成语和我国传统的十二生肖。

5、 训练学生的听力和语言表达的能力。

教学重、难点：

训练学生的听力和语言表达的能力。

教学时间：

三课时

第一课时

课时目标：

1、按笔顺正确书写汉字。

2、懂得4个常用标点的用法。

教具准备：

字典 生字卡片

教学过程：

一、 教学第一题

1、 审题。

2、 指导。

（1） 出示生字卡片，依次认读汉字。

（2） 利用生字卡片，比赛认读汉字。

（3） 观察每一个字的笔顺，练习书空。

（4） 重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的偏旁。

（5） 用铅笔描红，进一步强化巩固笔顺。

二、 教学第二题。

1、 审题。

2、 指导。

（1） 出示《标点符号歌》，自由读，齐读。

（2） 思考：这首儿歌主要讲了什么？

（3） 逗号、句号、感叹号各是什么样的？该怎样写？

（4） 什么情况下使用这些标点？再读儿歌。

（5） 出示对话，有不认识的字查字典，并在书上标上读音。

（6） 分角色朗读，说说这组对话讲了一件什么事？

（7） 结合儿歌给句子加标点。

（8） 全班讨论交流，教师指出存在的问题。

（9） 齐读对话。

三、 作业设计：

1、 画去不是同一类的词语。

仙鹤 动物 猴子 棕熊

手枪 步枪 机枪 开枪

天空 飞机 潜艇 导弹

工人 学生 青年 教师

2、 面的句子加上合适的标点符号。

（1）我是少先队员

（2）人们在端午节吃粽子

（3）漓江的水真清啊

（4）妈妈 这是不是雄伟壮观的长城

第二课时

课时目标

1、 认真写好铅笔字。

2、 熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

a) 教学第三题

1、 审题。

2、 指导

（1）出示生字卡片，依次认读，口头说词。

（2）教师范写，教学写字技巧。

（3）学生描红，写字。

b) 教学第四题。

1、 看图读成语，要求：读准字音，看图想想成语的意思。

2、 指名读，师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字音。

3、 引导理解成语的意思。

你懂得哪一条成语的意思？说给大家听一听。

摩拳擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。

生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。

身强力壮：指身体强壮。

铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮

实。

4、熟记成语。

学生自由背、指名背、比赛背。

5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。

6、师述：十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。

7、自由练读，指名读，开火车读。

8、看图练习背诵。

9、 你们知道自己的属相吗？说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间故事。

c) 作业设计：

1、 你曾经看过的体育节目用两三句话写下来，尽量用上本课所学的四条成语。

2、背诵十二地支和十二属相。

第三课时

课时目标：

口语交际：训练学生的听力和语言表达能力。

教具准备：

教学挂图

教学过程：

一、审题。

二、指导。

1、 看图，图上的小朋友在干什么？

2、 图上有哪些游戏？

3、 图上这些游戏你玩过吗？怎么玩？

4、 学生自由练习说，同桌互相说，指名说，师生评议。

5、 除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你教大家玩一玩，注意说清游戏的名称和玩的方法。看谁能把大家教会，其他同学仔细听。

6、 课后可以与其他同学做游戏，回家说给父母听。

四、作业设计：

1、 比一比，再组词。

室（ ） 腿（ ） 哨（ ） 班（ ）

到（ ） 退（ ） 梢（ ） 斑（ ）

2、选词填空。

（1）江明会讲不少（ ）故事。（神话、祖先、祝福）

（2）太阳出来了，屋子里格外（ ）。（晴朗、明朗、朦胧）

（3）（ ）在大海上高高地飞翔。（乌鸦、海鸥、杜鹃）

2、 选择一个有趣的游戏，教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和玩的方法。

练习6

教学目标：

1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

教学重难点：

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

教学准备：

学生观看《娃哈哈》的广告。

教学过程：

第一课时

一、联系生活导入

1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。

2。你们爱吃什么水果?(随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。)

二、猜测水果并揭示

1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗?(学生自由猎，老师含笑不语。)

2．这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问?谁先猜到，老师就把这种水果奖给他!(学生提问；老师边板书，边描述特点。)

3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的?

(形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)

三、优化互动交际

1．你爱吃什么水果?能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说—说。)

2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。

3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?我们一起来努力!(以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。)

四、小组合作交际

1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!

第二课时

一、开放交际

1．水果展销会开始了，哪一组先上来推销你们的水果?(第一组重点点评与指导，其余小组略评。)

2．到底哪一组的水果介绍得最好，最受大家欢迎呢?现在，我们要评出一两种最受大家欢迎的水果!(小组讨论，发表所在组的意见，说理由，补充知识。)

3．每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来表决。

4．现在，我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。(老师表演“娃哈哈”的广告，学生也跟着表演。)

如：爱吃西瓜的小朋友这么多，我们就来编编夸西瓜的广告。让学生自由说，教师组织语言：圆圆的，大大的。红红的，甜甜的。有营养，味道好。你爱吃我爱吃。我们都爱吃西瓜。(让学生连起来表演两遍。)

5．好吃的东西，应该大家一起吃?这水果我们应该先送给谁吃?在送的时候，你们该怎么说呢?(注意言语交际与礼貌教育。)

二、合作写话

1．每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你有什么更好的建议吗?(学生说：写下来。)

2．分组动手写，可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。

3．请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。

4．请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：你最欣赏他什么?

5．现在你还想对你的话读读、改改，使它更好吗?老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试试看，相信你能把它写得更棒!

练习7

教学目标：

1、 学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、 认真写好铅笔字。

3、 熟记4个成语和一首古诗词

4、 学会转述

教学重难点：

1、 学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情

2、 学习口语交际

课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1、 学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、 认真写好铅笔字

3、 熟记4个成语和一首古诗词。

教具准备：字卡、字典

教学过程

一、 教学第一题

1、 审题

2、 指导

A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。

B指名读、齐读

C回答书后问题

“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？

“阿诗玛”是什么人？

火把节是怎么一回事？

D齐读描写石林风情的词语。

二、 教学第二题

1、 审题

2、 指导

出示生字卡，依次认读生字。

师范写，讲述写字要点

生描红临写，师巡视。

三、 教学第三题

1、 教4个成语

2、 看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事

3、 齐背成语

教学古诗词

1、 自渎、指名读、齐读

2、 熟悉唐代诗人白居易

3、 借图理解诗意

“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。

4、 用自己的话说说诗的意思。

5、 齐读，试着背诵

6、 你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。

第二课时

课时目标：学会转诉

教具准备：挂图

教学过程：

教学第四题

1、 审题

2、 指导

A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？

B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？

C归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。

D学生自由练习转述。

E同桌互说，指名说。

F教师在学生转述时适时点评。

练习8

教学要求：

1、认真写好铅笔字。

2、熟记4条成语。

3、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

4、激发学生保护动物的感情。

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1、认真写好铅笔字。

2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

教具准备：字典 生字卡片

教学过程：

一、教学第二题

1、审题

2、指导。

（1）出示生字卡，依次认读生字。

（2）教师范写，讲述写字技巧。

（“丽”字的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。）

3、练习。

学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正确的书写姿势。

5、 反馈。

展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。

二、教学第一题

1、审题

2、指导。

（1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，查字典，在书上注上拼音。

（2）四人小组选派一名学生朗读，

（3）在学生读资料时，检查“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。（第一个“中”读第一声，表示里面的意思；第二个“中”读第四声，表示逮住了目标。）

（4）巩固练习。

小明中一回家就听说爸爸中奖了。

在“警察和小偷”的游戏中，谁中枪了？

（5）练习朗读短文。

自由练习读，指名读，集体读。

（6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么？

（7）指导看漫画，你有什么想法？它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。）

（8）你还知道哪些动物也是人类的朋友？

（9）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。

四、作业设计：

1、背诵4条成语。

2、完成写话。

第二课时

课时目标

1、熟记4条成语。

2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

教具准备：

水彩笔 白纸

教学过程：

一、教学第三题

1、熟记4条成语

2、看图，理解4条成语的意思。

披星戴月：披着星光，头戴月亮。

烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

3、练习。

学生自由练习读，要读正确。

齐读、背诵。

5、 你还知道哪些带有“月”字的成语？

（日积月累 花好月圆 花前月下 日新月异------）

二、教学第四题

1、审题

指名读题，弄清题目的要求。

2、指导：

（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？

（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）

学生动笔写，教师巡视，个别指导。

（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。

（6）评选“最佳创意奖”。