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教科版语文二年级下册整册教案三
 更新时间:2024-03-28 23:34:47

课 题:5、小猫咪穿鞋了

教科版语文二年级下册整册教案三

教学课时:两课时

教学目标:

1. 通过故事增长见识,懂得看问题、做事情要从自身做起,不能盲目学样。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文。

3. 认识9个生字和部首“革”,会写10个生字。

教学重点:有感情地朗读课文,特别是文中对话。

教学难点:读懂猫妈妈说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

课前准备:挂图。

第一课时

教学流程:

导言:同学们都认小猫咪吧!(认识)今天的小猫咪发生了什么有趣的事?我们读课文就知道了。

1. 指导读书。

2. 借图导课,就题设疑

问:什么原因使小猫咪穿鞋子?

它就让谁穿鞋子?

结束什么样?谁的话对?

从中说明了一个什么问题?

3. 以读为本,合作学习。

(1) 通过全文

学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。

(2)学生合作读课文,同桌互读,纠正读音。

(2) 指名读

(3) 分角色读(关键把握角色特点)

评选最佳扮演者合作奖。

4. 练习根据课文连线

大白鹅 抓树枝

大黄狗 刨 土

麻 雀 感觉地面动静

公 鸡 奔 跑

猫 游 泳

第二课时

一、 指名读课文。(要求读熟,读书感情)

二、 认识文中的9个生字。

1. 学生自己试着认。

2. 师领读。

3. 生领读。

三、 学习会认、会写10个生字。

1. 先观察10个生字

2. 认识10个生字

3. 指导写10个字

4. 反复认、写、组词、说话等。

四、 练习:填空

再 ( )见 ( )家里 ( )前边

在 ( )也不想 ( )来一次 生( )

五、 独立完成课后32页练习。

板书设计: 小猫咪穿鞋子

大白鹅 抓树枝

大黄狗 刨 土

麻 雀 感觉地面动静

公 鸡 奔 跑

猫 游 泳

课 题:6.寓言两则

教学日期:

教学目标:

1. 通过寓言故事受到教育:应该学会正确对待自己的过失,懂得掩盖过失会有不良的后果,懂得看问题,做事情要多换角度去想一想,做一做。

2. 正确、流利、有感情地读课文,学讲、表演寓言故事。

3. 认识11个字,会写11个生字。

教学重点:学会书写11个生字,有感情地朗读课文。

教学难点:在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。

教学准备:课文挂图

教学课时:2课时

第一课时

教学流程:

一、 导言:首先解题《寓言两则》,告诉学生,“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理,两则就是两篇的意思。

二、 通过第一则

问:《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思?

区别“寓言”与“语言”

文中的猫有几次“过失”?他都是怎么掩盖的?

这样做对吗?你明白恶劣什么道理?

三、 读懂第二则

问:说说这则寓言讲了一件什么事?

四、 表演,看谁表演的好。

通过多种手段帮助学生营造情境,催发他们入情入境和角色同步合作。

第二课时

一、 指名朗读引入。

二、 分角色激发兴趣。

三、 学习生字

1. 认读11个生字,会组词。

2. 会写11个生字。

3. 难学指导,突出重点。

左右结构:脸、掉、满、阵、根

半包围:逃、瘦

上下:等、冒

5.实践活动:

(1) 把这两则故事讲给家长听

(2) 用简笔画画出下面的词语。

吹嘘 失望 虚掩

教学反思:

课 题:快乐读书屋三 找刺猬

教学目标:

1. 通过小松鼠找刺猬的故事,认识到观察要仔细,看问题要全面,做事情要细心。

2. 分角色正确、流利、有感情地读。

3. 认识9个生字

教学重点:认识9个正字

教学难点:分角色有感情地朗读课文,体会角色特点,明白文章所讲的道理。

教学准备:挂图

教学流程:

一、初读中整体感知

1、谈话导课,整体感知:出示课题,设置悬念,激发兴趣。

2、学生选择自己喜欢的方式自读课文,想一想课文讲了一件什么事。

3、学生汇报。

二、在演读中体验角色。

1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。

2、指导学生采用多种形式的读。

1)、句式对比,如:

小松鼠跑到山上,东张西望地找了一圈儿,匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

小松鼠到山上,找了一圈儿,回来对刺猬妈妈说……

2)、语气对比,如:

教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了,你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了!”让学生听评议。

1) 评议读。

2) 引读。

一、议读中体会寓意。

这是一只( )的小松鼠。

二、检查识字。

板书设计: 吊在大树上

找刺猬{ }不认真观察

钻进土里

课 题:快乐读书屋三我要的是葫芦

教学日期:

教学目标:1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系,学习较为深入地看问题。2.认识7个生字

教学重点:认识7个生字,读课文。

教学难点:了解葫芦的叶子和果实的关系,学习较为深入地看问题。

教学准备:挂图

教学流程:

一、谈话激趣,引入新课。

1、教师说谜语:

2、(出示挂图)这就是葫芦,可爱吗,喜欢吗?在古代时有个人也很喜欢葫芦,他还种了一棵葫芦呢!你们想知道这个故事吗?今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)

3、看课题质疑。

二、初读课文,整体感知。

1、指生读文前提示。

2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍,把课文读正确、流利,整体感受课文内容。(读书动笔,圈圈画画)

3、同桌互读课文,互相评议,看谁读得更好。

4、图文对照,观察图画对照相应的课文。

三、自读自悟,理解主题。

1、出示自学提示,同桌或前后桌之间相互交流、探究。

(1)把两幅图进行对比,有什么不同,为什么?(仔细读课文)(2)这个人喜欢葫芦吗?为什么?

(3)他为什么没有得到葫芦?

2、全班汇报,集体交流。

教师根据学生的回答情况,适时点拨、提示,引导学生进行质疑。(教师准备两幅葫芦的幻灯片,适时运用)

3、拓展课文,引出寓意。

(1)请同学们根据课文内容完成句子训练(教师出示幻灯片):

①( )这个人没有关注葫芦的生长过程,( )没有能够得到葫芦。(因为......所以......)

②请你们也来仿照上面的句子,说一句话。

(2)怎样做才能得到葫芦?从这个故事中明白了什么道理?

4、搭建平台,进行展示。学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如:读、画、演等。

四、识字任务,寓于游戏。

1、出示生字卡片,

(1)学生认读、同桌间说记字方法。(2)汇报。注意不同识字方法的运用。(3)生互读、小组开火车赛读。

2、识字游戏:摘苹果。

五、联系生活,感悟道理。

1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生,是怎样解决的?

2、教师出示:

无论做什么事,不但要关注结果,更要关注过程,把过程中的每一个环节都要认真做好,因为每一个小的环节处理的不好,都会影响最终的结果。

板书设计: 叶绿 生虫

葫芦 变黄 落了

课 题:能说会写龙龙踢球

教学日期:

教学目标:

1. 增强学生口语表达能力,提高口语表达在生活中的实践运用能力。

2. 培养学生口语交际中的应对能力,能围绕自己的观点把理由说清楚。

教学重点:培养学生口语交际中的应对能力。

教学难点:能围绕自己的观点把理由说清楚。

教学过程:

1. 谈话导课,引发课题

生活中,爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情,他们都有自己的理由,当意见不相同时,同学们该怎么办?

又会怎样表达清楚自己的意见?你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。

2. 阅读文字,明确目标。

3. 小组演练,演结合。

4. 班上表演,大家评议。

5. 联系生活,适度拓展。

6. 课堂总结。

板书设计: 龙龙踢球

妈妈 反对

爸爸 支持

有礼貌 说清楚 有说服力

课 题:语文七色光三

教学日期:

教学目标:

1. 在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感。

2. 按类别抓特点,积累成语歇后语。

3. 从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。

4. 在交谈中能认真倾听,把握主要内容,并做简要轻述。

教学重难点:让学生在句式训练中抓特点。

教学流程:

1. 字词句综合练习。

第一项活动是两组同音字分辨。

(1) 学生独立完成后集体订正。

(2) 发散思维:找学过的同音字。

第二项活动是补充句子,让学生在句式训练中感性认识句式。

让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。

2. 日积月累

第一项是反义词的积累,让学生读、填、谈,把反义词记住。

开火车进行记忆。

第二项是常见歇后语,其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语,而是通过感情认识这种现象。

3. 知识窗

引导他们通过字面意思,联系事例等方法来谈。

4. 听说训练。本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。

课 题:识字(一)

教学目标:1、认识7个字,会写7个字,学习偏旁“户”,巩固笔顺规则。2、能正确、流利的读出课文内容,合作交流识字方法。3、使学生认识身体各部分的名称,培养识字兴趣,培养良好的书写习惯。

教学重难点:会认7个字,会写7个字。

教学准备:电脑课件、卡片等。

教学时间:一课时。

教学流程:

一、游戏形式导入新课。

同学们,现在我们来做个游戏,我说身体的那个部位,你们就用手指着哪个部位,看谁最聪明,谁指的最准?(教师说,学生指)你们的头脑反应的可真快,你们想不想认识这些身体部位的汉字呀?今天我们就来学习识字一(1)。

二、在情境中感知课文。

1、请同学们自由读课文,把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。

2、请同学们同桌之间互相读一读,注意要相互评议一下,同桌之间相互取长补短。

3、指生读课文,其它同学评议,

4、小组合作把这些人体器官分成两类,快速找一找。

5、出示谜语,猜猜是什么?

出示:左一片,右一片,隔座大山看不见。

6、出示第一组词语:头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿

问:你还知道哪些有关人体器官的谜语吗?

7、出示第二组词语:脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚

想一想这组词语与第一组词语有什么不同,又有什么关系?

8、找朋友游戏:

出示:要求会认的字

小朋友,生字宝宝在这里很孤单,大家帮他们结实更多的朋友好吗?

三、学写生字。

1、出示生字,看一看你们发现什么?

出示:脖—月,膀—月,肚—月,腰—月,腿—月,脚—月

你还能说出哪些与“月”字有关的字吗?你是怎么知道的?

2、认真观察生字在田字格中的位置,分析字形。

3、教师范写。

4、学生练写。(看清字形,记准笔顺,找好,再写字)

5、出示“户”,学习“肩”字,他细观察,你是怎样记住这个字的?用“肩”组个词,并说一句话。

四、巩固练习。

1、游戏:我最棒(出示身体各部分图片,谁愿意写出他们的名称,看谁写的最多,写的最好。)

2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题,答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子,鼻子像钩子,腿儿像柱子,尾巴像辫子。 答案:(大象)

五、总结本课学习。

同学们学的可真认真,汉字王国的大门随时向同学们敞开,只要我们努力,就会学到更多的知识,老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友,成为识字小专家,让我们一起努力吧。

课 题:识字(二)

教学目标:1、认识8个字,会写10个字,学习偏旁“方”,巩固笔顺规则。2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。3、感受大自然的美,激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感;培养识字兴趣,养成良好的书写习惯。

教学重难点:会写10个生字。

教学准备:电脑课件、卡片、录音机等。

教学流程:

一、创设情境,为识记汉字搭建平台

(播放课件:由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏,再到黑夜的动态画面。)孩子们,这儿美吗?(美)大自然真美啊!你们喜欢这儿吗?(喜欢!)今天,有几个小朋友来到了这儿,他们要干什么呢?我们一起去看看吧!(播放课件:在前面画面的基础加上孩子们的活动。)

二、寓识于事,为汉字输送生命血液

1、几个小朋友在忙着做什么呢?(观察大自然。)他们都看见了什么?(有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫,还有鸭和鹅。)分别出示带拼音的上述词语卡片,指生读、领读、齐读。

2、孩子们,再仔细观察一下,太阳有什么变化?(用同样的方法,让学生说出:日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语,并随着出示上述词语[带拼音],相机引导学生读准字音。)你们的音读得真准,特别是后鼻音,孩子们再一起读一读。(复现卡片:学生齐读。)

3、今天我们认识的字可真多,现在老师想检查一下大家是不是会认读了,没问题吧?(随机抽取卡片——一字一张且不带拼音,先让学生抢读,再指名学生读。)

4、孩子们,编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口,还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字(2)》。(师板书课题)

5、大家打开书,先自由练习读文,把每个音读准,读熟,接着在小组里练习读。注意,一个读,三个听,把儿歌读顺,并把喜爱大自然,喜爱鸟的感情读出来。(读后反馈,形式有:自我推荐读,找伙伴一起读,小组上台读。)

三、发现探究,挖掘汉字文化的底蕴

1、请孩子们仔细观察这些字,你发现了什么?

(学生会发现:鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁,他们都是鸟的一种;昏、暗、暮等字都与太阳有关,都有“日”字旁。)

2、用龙龙的话,拓展延伸:你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字?

(全班交流,师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。)

3、过渡小结:我们的祖先造字都有一定的规律,根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起,给我们流下世上独一无二的汉字,我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。

四、写字指导,培养良好的书写习惯

1、让学生观察,按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。

2、让学生用自己喜欢的方法记忆:你和哪个生字宝宝交上了朋友?应怎样记住它们呢?

(学生小组讨论,然后充分交流,培养学生的创造力。)

3、指导书写。

五、巩固练习,总结回归

课 题:识字(三)

教学目标:1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”

2、正确、美观地书写11个生字,达到能听、写、运用的程度。

3、通过识字,教育学生爱劳动的好习惯。

教学重难点:会写11个生字。

教学准备:多媒体、卡片、录音机。

教学时间:1课时。

教学流程:

一、创设情境、导入新课。

多媒体出示学生们喜欢的动画人物,蓝猫和同学们打招呼:“嗨,同学们,你们好,今天我给你们带来一位朋友,你们想认识它吗?”,“手”字走来说:“大家好,我是手,你们知道我长在你们身上能做什么动作吗?”

师:看我们的手多有用呀!下面再看看这些字宝宝还认不认识了。

师:“手”字做偏旁变形本领可真大,它能和许多字做好朋友,组成新字,这节课我们来学习一组带提手旁的字。(板书课题)

二、愉快识字

1、蓝猫带领同学们去参观,蓝猫在愉快的音乐声中出发了,一路上看到有动作的人们问:“看,他在干什么?”然后指名说出动作词语,再出示词语,全体认读:如:扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

2、指导看书,借助拼音自由认读生字,同桌认读,

三、学习生字

1、卡片出示生字。

(1)指生认读。(2)指生做动作,全班做动作,(3)扩词。(4)根据所组词语选择练习说话。

2、引导学生完成以下内容

(1)让学生观察这12个字的结构,说出是左小右大的字。(2)这些字为什么用“ ”做偏旁?

(3)蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。(4)你怎样记住这些字?组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。

3、指导书写

(1)观察这11个字,书写时左右两部分 应注意什么?(2)问:这些字哪个字最难写?

(3)强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。(4)总结学习些字方法。

按以上方法自己 在些字书上描两个在写一个生字。

(5)分别指名板前书写,师生点评。(6)修改自己的字,再写一个。

四、巩固练习1、找朋友游戏。2、送生字宝宝回家

师:这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了,吵着闹着要回家,谁能把它们送回家。

五、总结:同学们,蓝猫希望大家做到的你们能做到吗?那样你们都会很优秀。

课 题:7 声音的秘密

教学目标:1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的,激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识8个生字,会写10个生字,学习偏旁部首

教学难重点:1.了解声音的秘密的发现过程。2.了解声学的震动原理。3. 学会书写10个生字。

教学准备: 声学原理示意图。

教学时间:2课时。

第一课时

教学流程:

一、读书指导。

1.初读课文,正音识字。2.自读课文,纠正读音、停顿、语气等问题。3.识字教学:

出示生字,以开火车形势练读。

学生组词并用词说话。

二、读课文,深入理解

1. 朗读展示,指名读课文,检查学生读课文的情况。2. 集体交流,说说读懂了什么。

3. 围绕重点问题,分组讨论。

(各种各样)的声音( )的音乐( )的秘密( )的噪音

问:声音究竟有什么样的秘密呢?

三、 小组选派代表,汇报讨论结果。

1. 小组活动探究,体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2. 积累内化,自选词语由学生独立完成。

四、 作业:读课文。

第二课时

教学流程:

一、指名读课文,要求读熟,读出感情。

二、认识文中9个生字,会写10个生字。

1.学生自己试着认。2.师领读。3.生领读。

三 、会认,会写10个生字。

1.先观察10个生字。2.认识10个生字。3.指导写10个生字。4.反复认、写、组词、说话等。

5.练习:选词填空。

关心 关怀 爱护

(1)党对我们的( ),我们永记心间。

(2)少先队员要( )公共财产。

(3)老师向妈妈一样( )我们的健康成长。

6.独立完成课后52页练习。

板书设计: 声音的秘密

声音

音乐 } 秘密

噪音

课 题:8小芳找舅舅

教学目标:1.了解电子计算机的用途,培养了解新科技、学习新科技的主动意识,培养热爱科学的品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识9个生字,会写10个生字。

教学难、重点;1.了解计算机的用途,培养学生热爱科学的品质,了解新科技,学习新科技。

2.有感情地朗读课文,体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。3.学会书写10个生字,认识5个多音字。

教学准备:计算机实物。

教学时间:2课时。

第一课时

教学流程:

一、导入新课,板书文题。

二、初读课文,整体感知。

三、再读课文,出示、解读学习任务、要求。

1.小芳为什么找不到舅舅家了?

2.她是怎么找到舅舅家的?

3.你知道计算机还有那些用途?

4.合作交流,计算机或其他现代化的工具及设施。5.师提问并小结。6.作业:读课文。

第二课时

教学流程:

一、读课文,进一步理解课文内容。

二、完成课后第二题。

体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。

1.“叔叔,计算机怎么知道我舅舅家呢?”2 . 小芳高兴的叫起来:“他就是我舅舅!”3.“我们找不到舅舅家了。”

三、独立完成课后“自选词语”。

四、写字教学:教师范些生字。学生书空后练写。

五、作业:预习下一课。

课 题 :快乐读书屋四 要是你在野外迷了路

授课时间:

教学目标:

1.读懂诗歌,了解几种在野外辨别方向的方法,培养学生初步的自护自救意识和科学意识,并了解遇事要多观察思考。

2.认识8个生字。

教学流程:

一、初读课文。

1.学生自由读,感受诗歌的韵律。2.同桌相互检查、评价自读情况。

二、自读质疑。

1.抓住文中的重点词句和不明白的地方反复读。2.同桌相互讨论,谈体会。

三、以图助解。学生结合自己的理解,在图片上辨别方向。

四、适当拓展。 学生联系生活实际,谈谈还可以怎样辨别方向。

五、学生相互检查识字情况。

六、作业:背诵诗歌。

教学反思:

课 题 : 快乐读书屋四 回声

教学目标:

1、课文中了解回声的原理,留心周围的世界,做个生活中的有心人。

2、6个生字。

教学难、重点:

1. 读懂青蛙妈妈说的话,了解回声的原理。

2. 认识6个生字。

教学时间:一课时

教学流程:

一、激趣朗读,整体感知。

1.就题设疑,激发阅读兴趣,引起阅读期待。

2.结合提示,用多种方式读课文,标出课文的重点段。

二、 突出重点,化解难点。(第五自然段)

1.师生范读,借助插图理解什么是回声。

2.相互讨论,什么是回声。

3.延伸拓展。(观看投影)

4.同桌互查生字识记情况。

5.作业:预习下一课。

课 题:能说会写 举办一次科学常识

授课时间:

教学目标:

1. 引导学生关注生活、关注科学、遵循科学办事。

2. 举办科学常识小竞赛,培养学生合作意识和在口语交际中的应付能力。

教学难、重点:

1. 通过小竞赛,使学生更多地了解身边科学现象的原理。

2. 能清楚、明白地把自己知道的科学道理表达出来。

教学时间:

一课时。

教学流程:

一、联系主题,创设情境。

以小组为单位开展科学知识小竟赛,互相提问。

二、自学指导语,明确要求。

1.组内沟通交流,做好赛前准备。

2.竞赛开始:

小组间围绕身边的科学道理,相互问答。

3. 师生共同总结。

课 题:语文七色光四

教学时间:

教学目标:1. 在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感。

2.积累名人名言,从中受到鞭策和启发。

3.从计算机技术的发展了解科学技术的日新月异。

4.培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力,关注科学,热爱科学。

教学时间:2课时。

第一课时

教学流程:

1. 词句综合练习。

第一项“连一连”,“填一填”的词语训练。先让学生读题,独立完成,再朗读体会,小组交流。

第二项训练是仿写句式。书上三个句式只要求学生感悟,反复朗读,体会语气和意思。再让学生写句子,读一读,相互评一评。

2. 日积月累。

引导学生读一读书上的两句名言,背一背。学生说说自己知道的名言警句,加强积累意识。

3. 知识窗。

课前布置学生搜集计算机技术发展的有关资料,教学时先读一读“知识窗”,然后交流课前搜集的资料,从而更深刻地认识科学技术发展的日新月异。

4. 搜集科普知识。

提前布置,待学生准备充分后,下一节举办。

第二课时

教学流程

一、举办搜集科普知识交流及展示活动。

二、交流展示:

1.展示自己搜集的科普图片或实物。

2.相互交流,树立学生的科学意识,推广科普知识意义。

课 题: 9 苏红的画

授课时间:

教学目标

1. 通过阅读,感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.

2. 培养学生初步的探究意识和创新精神.

3. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.

4. 认识双线格中的13个字,学写田字格中的10个字.

教学难重点

1. 感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.

2. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.

3. 学写田字格中的10个字.

教学准备:教学挂图

教学时间: 2课时

第一课时

教学流程:

一、创设情景:同学们你们喜欢画画吗?

二、整体感知课文:

1. 读书指导.充分体现”以读为本”的原则,激发学生自主读书的欲望.

a 由插图入手,由疑问激趣.

b 初读感知.c 细读体会.

2. 积累内化.

1)自选词语,引导学生选一些新词如”端详”弄脏”评奖””懒洋洋”等,增加语言积累.

2)先读课文,再添上合适的词语

3)积累句子,看谁抄的既工整又美观.

三、朗读比赛。

第二课时

一.迁移练习.

1、认读生字:

歌诀识字

字谜识字

熟字换偏旁识字

熟字加减偏旁识字

2、指导书写。

左右结构的字,书写时注意左窄右宽:评 拾 脏 梯

上窄下宽的字:奖 弄 另 并

上下结构的字

独体字:及的笔顺

3、 实践活动

作业超市,任选其一。

1)收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法,把坏事变成好事的故事,在班里组织召开一次故事会。

2)回想一下自己有没有过这样的经历。如果有可简单地写一写 ,讲给小伙伴们听;如果没有,写一写学完本课后的想法。

板书设计: 苏红的画

画弄脏了—动脑筋—评奖

课 题: 10聪明的小高斯

授课时间:

教学目标:1. 过小高斯巧算数学题的事,让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。

2.指导学生正确、流利、有语气的说话。

3. 认识本课的12个生字。

教学重、难点:认识本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。

教学准备:多媒体课件

课时安排:2课时

第一课时

教学流程:

一、创设情景,导入新课。

1.同学们,今天的语文课上老师带来一道数学题,大家看,应该怎样算呢?

2.同学们,在二百多年前德国的一所小学校里,有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案,你们想知道他是谁吗?老师告诉你们:他就是聪明的小高斯。今天,我们就来学习第10课《聪明的小高斯》。

二、初读课文,整体感知。

1.齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们把书翻到64页,自由读文。注意读准字音,如果遇到不认识的字,可以采用自己喜欢的方式去解决。

2.大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家,你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)

三、研读课文,理解感悟。

1.真不错,看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文,看看课文讲了小高斯一件什么事?

2.那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?

(你找的语段很准确,他读得怎么样?谁想评一评?)

3.同学们,小高斯用自己的想法算出了这道题,多了不起!如果小高斯就在我们身边,你想对他说什么?的确,这么难的题,一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来,真令人佩服!

4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法,老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文,圈出表示老师态度变化的词语。

5.谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义,在读读老师态度变化的句子。咱们比比,看谁得的好,最能体现老师的不同态度。

(同学们学得都很认真,哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子?)

6.同学们,老师的态度变化多大啊!由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”,“他惊喜地看着小高斯,好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话,你是怎样理解的?

是啊,小高斯就是个普通家庭的孩子,他的父母很可能没有什么文化,可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子,所以只要我们自信、勤思好学,也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?老师相信你们。

第二课时

教学流程:

一、演一演

课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们,相信一定能演得更好!现在同桌就商量商量,你想扮演什么角色,想怎么演,一会看看那桌最精彩!

二、拓展延伸

聪明的小高斯,用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法,赢得了老师的赏识,老师又为小高斯作了什么事呢?我们齐读课文最后一自然段:“不久”一齐

同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子,但他却不平凡,你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗?

大家说得都对,如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考,也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现,说不定比小高斯还出色呢!

三、布置作业

搜集资料:举出一个在你生活或学习中,用不同的方法解决同一个问题的例子。

板书设计: 聪明的小高斯

普通人家的孩子—善于思考—成为数学家

教学反思:

课 题:快乐读书屋五 蜜蜂引路

授课时间:

教学目标:

1. 认7个生字,会写7个及一个词语。

2. 确流利,有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。

3.初步培养学生抓住事物之间的联系,找到解决问题的方法的能力,培养学生仔细观察,认真思考的优秀品质。

教学重点:

1. 认7个生字,会写7个生字及1个词语。

2. 确流利,有感情的朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。

教学难点:了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。

教学准备:多媒体课件、列宁的资料

教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、出示课题,激发情趣。

看了这个题目你最想知道些什么?(相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上) (1) 课文讲的是一件什么事?( 2 )列宁的家在哪里?( 3 )他为什么要亲自去找养蜂人?

二、初读课文、认识生字:

1.自读课文,读准课文中出现的生字。

2.检查生字情况。

(1)课件出示带拼音的生字

大家一起读一读,同位两人互相交流一下你的识字方法。

(2)课件出示不带拼音的生字。

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况

(3)利用生字卡片,让学生开火车读生字。

(4)课件出示生字组成的词语。

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况

三、 引入新课。

列宁想要找到养蜂人,首先要弄清养蜂人的家在哪里,下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。

四、学习新课。

1 .边读边思考:列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方?

2 . 四人小组讨论,合作画出简图。

3 . 点评,请一名同学上台贴图。

4 . 看图分析,弄懂位置关系。

第二课时

教学流程:

一、研读第三段:

1 . 引入:列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢?课文哪段说明了这点?(第三段)

2 . 指名读,思考:这段共有几句话?你觉得哪些地方

写得好?你读懂了什么?(四人小组讨论)

用“ ----- ”划出你觉得好的词语或句子,说出好在哪里。学生自由发言,师随机板书:一边走一边看 仔细观察

二、研读第四段:

1 .引入:列宁通过仔细观察,认真思考、判断,终于找到了养蜂人的家,那么他们见面后会说些什么呢?(出示幻灯图片)

2 .看图,想想图上画的是谁?他们说些什么?想象说话。自由发言。

3 . 师示范对话,说说老师用什么语气读养蜂人的话?

4 . 理解“惊讶”,养蜂人为什么会惊讶?

5 . 指导朗读此句。

6 . 列宁是怎样说的呢?谁来试试?

7 . 理解“向导”,用亲切、风趣的语气笑着说。

8 . 同桌练习对话,试着带表情、动作去读。

七、总结全文:1. 课题是“蜜蜂引路”,可是蜜蜂真能引路吗?其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能,它并不知道列宁利用它带路,所以,在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。

2. (指板书)列宁通过仔细观察蜜蜂,找到了养蜂人的家(边说边划箭头),所以,他称蜜蜂为“向导”(板书:向导)。

3. 从这篇课文中,我们学到了列宁细心观察,爱动脑筋的优秀品质,希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。

板书设计: 蜜蜂引路

列宁——仔细观察蜜蜂——找到养蜂人

课 题:文彦博洞中取球

授课时间:

教学目标:

1. 通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.

2. 认识要求认识的10个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字.

教学难重点:通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。

教学准备:课文插图的挂图。

教学时间:1课时

教学流程:

1.初读感知。

让学生选择自己习惯的方式初读课文,说说课文讲述了一件什么事。

2.再读体会

选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文,想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。

3. 表演体验.

鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同评价,重点体会在其他人都无法解决问题的情况下,文彦博世怎样开动脑筋想法的.

4. 同桌互相检查识字情况,交流识字方法.

5. 实践活动.

收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料,在班内交流。

课题:遇到难题想办法

授课时间:

教学目标

1. 通过交流,引导学生从小养成从小爱动脑筋,善于思考,积极主动解决问题的良好习惯。

2. 激发学生爱动脑、善思考得良好品质。

教学难、重点:培养学生爱动脑、勤思考得良好品质。

教学时间:

建议本课教学1课时。

教学流程:

一、创设情景,引出话题。

鼓励学生把自己在平时的生活或学习中遇到的难题提出来。

二、合作学习

选择难题,自由交流。

学生选择自己感兴趣的难题,在小组内讨论,想出解决的办法。

二、 汇报结果,师生评价。

在小组充分交流的基础上,选出代表汇报解决难题的办法,由师生评价哪种办法最好。

课 题:语文七色光五

授课时间:

教学目标

1. 练习给多音字组词和改写成短句子。

2. 积累关于动脑筋方面的名言警句。

3. 通过知识窗,了解动脑筋的六种方法。

4. 懂得只要肯动脑,善思考,就一定能想出解决问题的好办法。

教学难重点:1.练习缩写句子。2.积累名言警句和动脑筋的方法。

教学准备:收集关于动脑筋的名言警句。知识窗中故事的图片或挂图。

教学时间:1课时

教学流程:

1. 练

1)给多音字组词。学生独立完成后,集体交流答案。.

2)改写句子练习。学生独立完成,指名回答问提。

2. 日积月累。

学生先自渎,再集体讨论。

3. 知识窗。

教师总结知识窗内容。

4. 想

1) 看图作文,提出要解决的问题。

2) 小组合作,讨论怎样解决问题。

3) 汇报讨论结果,师生共同评议。

推选出最好的办法,并说明你是怎么想到的,教育学生懂得:在学习、生活、工作中,遇到问题只要开动脑筋,主动思考,就一定能想出解决问题的好办法。

教学反思:

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