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《美丽的南沙群岛》教学设计三
 更新时间:2024-03-29 19:53:44

凌云青竹·凤凰备课室

《美丽的南沙群岛》教学设计三

(第一课时)执教日期

三维目标知识目标:

1.学会本课生字,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词。

能力目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。

2.初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

情感目标:

1.理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。

教学重点、难点认识生字,理解词语,会读课文。

教学资源课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图

预习作业设计1、把课文读通、读顺,查不理解的词义。

2、标出课文的小节号,质疑问难标“?”。

学 程 设 计导 航 策 略调整反思

一、理解课题

学生有感情齐读课题:美丽的南沙群岛。

理解课题:从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人,从“群”知道南沙群岛有很多岛屿。

学生读课题(突出“美丽”和“群岛”。)

二、整体感知

1.质疑课题:南沙群岛究竟有多少岛屿?南沙群岛究竟有多美丽?南沙群岛有哪些特色令人留连忘返?

2.朗读、思考。

开火车读生词。

交流预习中理解的词义,并交流方法。

齐读词语,读好词语。

分段读课文。边听边思考问题。

三、感知课文

1.在课文中划出句子,齐读这几句话。

四、学习生字

1.全班交流怎么记住生字。

2.生描红生字。一、直接导入,出示课题

同学们,上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河,今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。(出示课题)

读了课题,你知道了些什么?你是怎么知道的?

那你能把南沙群岛之美,岛屿之多读出来吗?(指名读好课题)

二、质疑课题,初步整体感知课文

1、对于这么美丽的南沙群岛,你们想知道什么?

2、生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,思考以上问题。

3、检查自学情况:

(1)出示生字词语:辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟

(2)纠正读音,指导学生读好多音字“曾”,并组词。

(3)联系课文和日常积累,理解部分词语的意思。

浩瀚:广大。

浩渺:形容水面辽阔。

4、指名分段读课文。学生边听边思考问题。

交流答案。(初步交流。)

三、感知全文内容

1、出示挂图:引导学生边看图边思考:南沙群岛是祖国的 ,也是 。

四、指导写字

1、出示生字,同桌互相说说自己是怎么记住的。

2、指导书写,重点指导几个难写的字:“阔”字是半包围,门字框里面是个“活”;“屿”的第五笔是竖折弯钩,“龟”的最后一笔是竖弯钩,写在田字格的竖中线上。

3、师巡回指导,纠正姿势。

作业设计

1、 1.朗读课文。

2、 2.完成《习字册》。

“学程导航”课时教学设计

教学内容 2.美丽的南沙群岛(第二课时)执教日期

三维目标知识目标:

1.学会本课生字,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词。

能力目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。。

2.初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

情感目标:

1.理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。

教学重点、难点重点:语言优美,如“星罗棋布”“碧波浩渺”等,注重对学生语言的积累。

难点:初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

教学资源课文磁带、挂图

预习作业设计1、自主练习朗读课文,读准生字。

2、针对课文,练习介绍南沙群岛的美丽、富饶。

学 程 设 计导 航 策 略调整

反思

一、复习

1.听写词语。

对照批改

2.回忆上节课所学到的内容。

二、精读课文

(一)学习第一自然段

思考交流:

南沙群岛的样子之美,岛屿之多,祖先的活动,品味重点词语。

(二)学习第二、三自然段

轻声朗读,边读边想象、感受。

1.感受“蓝色宝库”。品味重点词语。

2.理解总分结构。练习用总分方式来说话:

她拥有难以计数的海洋生物,有章鱼,海星,乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源,有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力,有风力、潮汐等。

3.感受“迷人的世界”。

找出自己喜欢的句子来交流,说出喜欢的理由。

朗读,背诵。(三)语文实践活动:小记者采访小游客,介绍南沙,以及自己的感受。

一、复习导入

1、听写词语

(1)这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》,先请同学们听写几个词语。

(2)(幻灯片出示词语)生对照幻灯片上的词语,自己批改。

(3)全对的学生表扬自己“我真棒”。

2、通过上节课的学习,你们知道了些什么?(指名回答,相机板)

二、精读感悟

(一)引入情景,感知课文第一自然段

1、感知课文

出示挂图,师范读课文第一自然段,学生边看图边思考:

(1)传说中的南沙群岛是什么样的?

(2)交流出示:“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美,像晶莹透亮的珍珠,从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

(3)你还从哪些地方可以看出岛屿之多?边读边想象,并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

(4)指导学生有感情地朗读第一、二句。

(5)这段话还告诉我们什么?交流,理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

(二)过渡:美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客,我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番,请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段,你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢,还是被迷人的景色所吸引?哪儿吸引你,就在哪儿多看看,等会请你谈谈感受。

生交流第二自然段出示:

(1)“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

(2)从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”?指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

(3)师讲述总分结构的构段方式。

(4)你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗?生自由试读,赛读,齐读。

生交流第三自然段出示(挂图):

(1)“南沙也是个迷人的世界”。

(2)作者是怎么描写迷人的南沙的呢?指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

(3)看图交流:一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

(4)谁想把这么美的景色读给大家听?(试读,赛读)

(5)南沙景美,写南沙的文字也美。请同学们看着图,把优美的景色与文字记在脑海里。(学生尝试背诵、指名背、齐背)

看到这么优美的景色,我们由衷地说——生接说最后一句。

发展练习

学习了这篇课文,我们对南沙群岛有了比较深入的了解,下面老师请位同学做小记者,现场采访你们一下你们这些游客?(教师随机请一位同学当小记者进行采访)师总结。

板书设计:

2.美丽的南沙群岛

蓝色宝库

晶莹的珍珠(最南端)

迷人世界

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