教材简析:

《蜘蛛织网》是篇童话故事，内容浅显，生动有趣，写了一只小蜘蛛专心致志织网捉虫的故事。

教学过程：

(一)创设情景

游戏导入——猜猜他是谁?(播放公鸡的叫声)

下面还有很多动物的叫声谁会拼一拼，读一读。(出示所有动物的叫声)

(二)揭示课题

那么多小动物今天都来了，他们要关心这位朋友(出示蜘蛛的图片)，它是谁呢?它在干什么呢?(出示蜘蛛蛛网的图片、课题)让我们一起来读一读课题。

学习课题中的生字 织：认识绞丝旁 给字编儿歌

(三)听课文录音，初步感知：

看动画听课文的录音，记一记有哪些小动物，完成填空。

(四)这些小动物们都对蜘蛛说了些什么呢?请小朋友打开课本，轻声读读课文，用直线画出来，再读读这些句子。

交流，根据回答多媒体出示句子

学习生字：“散”平舌音，分析结构，书空笔顺

“岩”联想记忆

“害”分析结构，组词：害人、害虫、害怕、危害、灾害、

指导朗读：下面请小朋友选一句自己喜欢的来读一读(读后请同学评一评)(出示前6句)

注意到这些句子的标点符号了吗?(显现感叹号和问号)从这里看出他们当时是怎样心情?(这些小动物都是关心蜘蛛，希望他能休息一会儿。)

让我们一起带着关心的心情来读一读。

(五)蜘蛛是怎样织网的呢?请你用书上的一句话来说一说。

出示句子。学习生字：“抽”分析结构，看笔顺然后书空。做做抽的动作帮助记住提手旁

“丝”平舌音 绞丝旁就是有这个丝演化来的。

(齐读句子，引读)

过渡：蜘蛛织了一张怎样的网?

(六)出示：“咕，咕。谁织了这么一张漂亮的网啊?”

抽生读(从漂亮这个词上听出你是发自内心夸奖蜘蛛)、齐读

听了猫头鹰的夸奖，蜘蛛还是没回答，为什么?学着夸夸蜘蛛。

(七)巩固字词：让我们一起帮助蜘蛛织一张漂亮的网吧

(八)拓展

蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物们大招呼，你们看，又有小动物过来找它了。(多媒体出示小青蛙、小蜜峰、)它们会怎么说?蜘蛛又会怎么做呢?

教学反思：

一、巧学生字，激发学习兴趣

对小学低年级的学生来说识字是一个艰巨的学习任务。那么教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动，突破教学难点呢?本堂课我尝试了以下方法，取得了一定的成效

1、动作识记法：

这种方法特别适合表示动作的字。如：本课中“抽”字的字形，在教学中，我从准备的纸巾盒中抽出纸巾，然后再出示这个字，通过认读加上我前面做的动作，学生一定记得很牢。

2、字形联想记忆法：

我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。本堂课中“岩”就采用这样的方法。

3、编顺口溜记忆法：

这种方法不仅学生喜欢，而且效果很好，如“织”的教学用编儿歌的方法记忆，激发学生的兴趣

二、游戏巩固，扎实识字教学。

一年级学生活泼好动，他们的注意力经常会分散，而吸引他们的最好方法就是课堂上多做游戏。本节课上，我设计了“动物叫声配对”、“帮蜘蛛织网读词” 游戏，调动了他们的积极性，效果不错。

三、重视朗读，培养学生语感。

语文教学离不开读，通过不同层次的读，引导学生循序渐进的理解课文内容，从读中品，读中感，读中悟，读中思。本堂课的引读我认为比较成功：“清晨，蜘蛛从身上抽出怎样的丝，在农庄的篱笆上织起网来。”“清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在什么地方织起网来。”“什么时候，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。”。师生配合，将学习气氛推向高潮。