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3、词义侧重的方面不同
例如：
①上校同志的话像洪亮的钟声，一句句在大伙儿的心里响着。(侧重在音域宽宏)
②一声长长的嘹亮的呜叫声，从不远的地方传来。(侧重在音色清脆、高远)
③大家又笑起来，比刚才笑得更响亮，更长久。(侧重在声音响度大)
4、词义的个体与集体不同
例如：
①要想读书看报，至少得掌握最常用的词三千多个。(表示个体或普遍概念)
②一个人如果不认真学习口头和书面语言，他的词汇一定是贫乏的。(表示集合概念)
5、适用对象不同
例如：
①周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切，充满了爱护。
②那是标志着学生们对老师衷心爱戴的歌。
③同志们亲手纺的线织的布做成衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。
(例①“爱护”用于对人或物的保护；用于物多指机器、国家财产。例②“爱戴”只用于人，且限于下对上、群众对领袖、学生对老师的敬爱与拥护。例③“爱惜”只用于珍惜会消耗掉的东西。如时间、生命、粮食等。)
6、搭配对象不同
例如：
①“拿摩温”为着要对东洋婆表示他管督的严厉，打得比平常格外着力。
②严格地说，这些古城不能称为真正的城市。
③苍白的脸色越来越严肃了。
(例①“严厉”常与“制裁、批评、处分、惩罚”等词语搭配。例②“严格”常与“遵守、执行、要求、监督”等词语搭配。例③“严肃”多与“态度、作风、气氛”等词语搭配。)
7、词性和句法功能不同
例如：
①我国两千年前就发明了指南车。
②在两千多年前，中国就有了指南车的发明。
③秘密被发现了，宪警们把这个地下印刷所全挖出来了。
④这是一个伟大的发现。
⑤如果她发觉是件代替品，她会怎样想呢?
⑥我们从窗口跳下去，落脚太重，被敌人发觉了。
(就词性上说，上例中的“发明”“发现”既可以作动词，如①③句，又可以作名词，如②④句；而“发觉”则只能作动词。就语法功能上说，“发现”“发觉”都可以有被动句式，如③⑥句；而“发明”则没有这种用法。)
8、感情色彩不同
例如：
①小米加步枪的延安精神永远鼓舞我们战胜一切困难。
②见群众不宣传，不鼓动，不演说，不调查，不询问，不关心其痛痒。
③他这个人啊，骄傲、自负，总是鼓吹自己。
(上例中的“鼓舞”是褒义词，如①句。“鼓动”是中性词，用于褒义，指激发、动员，如②句；用于贬义，指怂恿，如“鼓动闹事”，贬义用得较少。“鼓吹”如今多用作贬义，如③句。)
9、语体风格不同
例如：
①于是出版社又来商量，说是很多读者要求重印。(侧重于口语)
②机构是可以组织的，条例大有商榷的余地。(侧重于书面语)
③召开全国科学大会，商讨科学发展规划。(具有庄重色彩)
④为了全胡同的事，大家常常到一块儿商议。(用于较普通的场合)
⑤天刚刚黎明，他就起身走了。(文学用语)
⑥情报送到了，战斗大概在明天拂晓时进行。(军事用语)
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