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22 窗前的气球 教案教学设计
 更新时间:2024-03-28 22:18:37

窗前的气球(第二课时)

22 窗前的气球 教案教学设计

深圳市罗湖区湖贝小学 周宜老师

一、回顾生字,导入课文

1、今天,老师和小朋友们一起继续来学习这一课(学生齐读课题)

2、昨天我们学习了7个生字,只要大家读准它,它们就会出现在气球上。(生领读:我会读……——齐读3次)

3、学生齐读(我们一起来把生字读准它)

二、学写生字

1、今天我们来认识一个新朋友“病字头”(老师带读部首名字:请大家跟我读:……)

2、在田字格中讲解,示范写

3、P107描红

4、咱们再来一起读一读(齐读:病病病)

三、精读课文

过渡:同学们认识生字真有办法,相信读课文也一样的好!

(一)第一自然段

1、P105自由小声朗读课文。思考:这个叫科利亚的小朋友怎么啦?

2、学生回答:科利亚 病了

3、把写科利亚病了的这一段一起读出来。(学生读后,老师加重预期强调重点句:“谁也不能看他”)

(二)第二自然段

过渡:科利亚一个人呆在病房里,他会想什么?有什么感觉?

1、教师示范读

2、学生回答问题。谁来读读这一句(多位学生读)

指导重点朗读:“他觉得真没意思”。

3、说话练习:如果你是科利亚,你会说什么?

(1)我________,真没意思。

(2)________,才真有意思。

4、齐读这一自然段:我们一起来读读,体会科利亚这种孤单的心情。

(三)第三自然段

1、出示课件,教师示范读文:这时,科利亚看到什么了?

2、指导朗读(出示响应句子):这是什么回事?谁来读?

3、如果你是科利亚,你会想到什么?

4、齐读,把惊奇的感觉读出来。

(四)第四自然段

过渡:窗外出现了一个气球,“这到底是什么回事”,我们一起来学习第四自然段

1、同位相互读第四自然段(如果读得好,举大拇指;还不够,笑一笑)

2、科利亚心情有没有发生变化?在哪里找到?(第四自然段第三句)

3、指导朗读:“科利亚心情一下子好了许多”

4、为什么“心情一下子好了许多”?

(1)以为气球上有一张可爱的小脸

(2)他猜到准是米莎的招儿

▲课件引导:

(1)科利亚看到:(窗外的气球)

(2)猜到的:(米莎 招儿)

(3)想到的:(好像看到……)

5、指导朗读

(1)科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的笑脸。(用“可爱的”说一句话)

(2)这次他猜出来了,准是米莎想的招儿

(3)想到的:好想看见..….

四、第五自然段

过渡:最后,科利亚还是不是觉得“没意思”?

1、在哪知道?

2、因为有谁来看他?(米莎和同学们带来了——气球)

3、齐读这一自然段,也来笑笑

4、如果你是科利亚的同学,你会给科利亚带来什么问候?

五、第六自然段

1、分角色演一演

2、科利亚再也不难过了,因为他生活在一个充满“爱心”的大家庭

六、拓展

你还有什么好办法问候科利亚?

资料提供者:

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