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教例：一年级《司马光》
引子：在新基础教育理念指导下的课堂里，每节语文课我们都要开展一个与本节内容相关的扩展活动，目的是开拓学生的思维，让学生展开想象的翅膀。
《司马光》这一课是孩子们很喜欢的一篇课文。在学习这一课时，我设计了如下扩展活动：
师：请小朋友们开动脑筋想一想，还有哪些办法也能救出落水的儿童？
（课堂顿时活跃，学生踊跃发言）
李虎：老师，我认为司马光用石头砸缸的办法不是很好。
（一石激起千层浪，学生们叽叽喳喳，各述理由。）
师：是吗，能说说你的理由吗？
李虎：因为从图上看那个水缸太大，缸壁太厚，司马光那么小，他有那么大力气把水缸砸破吗？还不如赶快找一块木棒或树枝，伸进水缸里，让落水的小孩攀着木棒爬出来。
（我有些激动，不禁带头拍手鼓掌，不是因为他的办法好，而是为他这种敢于向书本挑战的精神拍手叫决。现在的孩子缺少的不正是这种敢于挑战的勇气吗？）
师：李虎小朋友很注意观察，并说出了自己的想法和理由，这很好。还有想说的吗？
戴杰姚：插进水缸里一根塑料管子，然后用力吸水，让水缸里的水倒流出来，小孩就得救了。（在此，我没有否定孩子的这个想法，虽然当时的时代是没有塑料管子的。孩子们思维的闸门已经打开，想象的翅膀已经张开，我不想因为我的一句话扼杀掉孩子们创造的积极性，熄灭掉孩子们刚刚擦燃的思维的火花。）
王康：假山旁边不是有很多小树吗，可以爬到小树上，像《海尔兄弟》里海尔哥救掉进沼泽地里的科鲁达那样，攀着小树把落水的小朋友拉上来。
刘甜甜：扔进一个水桶，让小孩踩着水桶爬上来。
齐远：也可以扔进去一根绳子，外面的小朋友把落水的孩子拉上来。
杨月：不是有很多小朋友和他们在一起玩吗，大伙一齐用力把水缸推倒，水就能流出来，那个孩子不也就爬出来了吗？
……
一堂语文课，学生的创造力就这样被充分地激发了。一些想法和说法固然可笑，但足见学生的想象力之丰富。这足以证明学生创造的潜力是无限的。关键在于我们老师有没有挖掘学生创造力的教育理念，有没有创设挖掘学生创造力的课堂教学环境。
评析：
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”儿童天性好玩好动，他们敢想敢说。因此，教师要充分相信学生，放手让学生大胆去想，要创造机会为学生的思维插上翅膀，要让孩子的想象飞起来。人们都说童言无忌，为什么在许多课堂上却展现不出这些儿童的天性，看到的只是那种前怕狼后怕虎的现象呢。我想也许是我们许多老师观念老化，把课堂上知识的传授视为教学成功的关键所在吧。
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