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随时随地学习
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《三峡》
学习目标：1、了解关于《水经注》的一些常识。
2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。
3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，对照课文注释，疏通文意，感知课
文内容。
2、收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。（如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。）
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教后反思 |
1 | 导入，播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生根据课前学习的内容谈谈自己对三峡的感受。 | 交流、讨论 | |
2 | 简介作者和《水经注》，示范朗读，让学生画出难读或易错的字音。 | 听讲、做好批注 | |
3 | 组织学生自由朗读 | 朗读、互评 |
第二块：精读课文内容
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教后反思 |
1 | 组织学生协作学习：参看页下注释及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。 | 协作翻译全文 | |
2 | 指定学生翻译，其他学生纠正、完善。 | 交流、完善 | |
3 | 创设问题情境：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由。 | 组内讨论、全班交流 | |
4 | 组织学生试背 | 自由背诵 | |
5 | 创设问题情境：以洗练的笔法写景，是本文的一大特色。试以文中对某一季节景象的描绘为例，分析这一特色。 | 思考、讨论、交流 |
第三块：语文活动：畅想“三峡”
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教后反思 |
1 | 组织学生展开研究活动：至2009年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米。请对照课文，推想一下，到那时，郦道元所描写的景色有哪些变化？ 要求：要尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料，学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片进行推想，整理成文。 | 以协作组的形式完成研究活动，整理成文。 | |
2 | 组织协作组之间交流研究成果。 | 交流、互评，选出最受欢迎的畅想家。 |
课后学习：
1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。
2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。
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