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《黄河是怎样变化的》课堂实录范例
 更新时间:2024-03-28 23:32:36

 师:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”你听到了什么样子的黄河?

《黄河是怎样变化的》课堂实录范例

生:雄伟。

生:壮观。

生:我听到黄河气势磅礴,让人望而生畏。

师:是呀这就是当年的黄河,它奔腾不息,气势磅礴。(出示黄河资料及图片,感受黄河的辉煌。)这就是黄河的流经图,谁能看着图给大家讲讲。

生:“黄河,源于青藏高原巴颜喀拉山,干流贯穿分别为:青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东,九个省、自治区,注入渤海。

师:黄河流程达5464千米,流域面积达到将近752443平方公里,源源不断地为祖国大地输送着活力与生机。它见证了中华民族伟大的发展与繁荣。从高空俯瞰,它恰似一个巨大的“几”字,又隐隐就是我们民族那独一无二的图腾----龙。”

师:可是在1998年初,中国科学院和中国工程院的163位院士,联名向海内外炎黄子孙发出郑重呼吁:谁知道他们在呼吁什么?

生:行动起来,拯救黄河!

师:听了这些,你最想说什么?最想问什么?

生1:为什么要行动起来拯救黄河?

师:你的心声就是我的心声。

生2:为什么要行动起来拯救黄河?

师:你的问题就是我们大家的问题。为什么要“行动起来,拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文,就一定会明白的,板书课题。

师:请带着你的疑问再读读课题。

生:……

师:现在,请同学们默读课文,注意画出你印象深刻的句子,看你都读到了黄河的哪些信息?

生:(学生默读课文,圈画字词)黄河以前是我们的摇篮,是我们的母亲河。

师:(板书:摇篮)

生:黄河现在变得暴躁了,成了祸河。

师:(板书:祸河)

生:黄河是含沙量最大的河。

生:黄河流域每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉,相当于一年破坏耕地550万亩,它的破坏力很强。

师:是呀,这么多的问题,归根结底该怎样?

生:治理黄河。

师:对呀!(板书:治理)谁能用这些词说一句话,说说这篇课文主要讲了什么内容。

生:原来黄河是我们的摇篮,可后来她渐渐变成了祸河,现在我们正在想治理黄河的办法。

师:你真了不起,说得非常完整。初步读书就能读成这样,现在我们再仔细品味这些文字,也许还会有更深的理解。

师:请同学们自由朗读第三自然段,看看从哪些文字中能发现黄河是中华民族的摇篮?

生:“说来有趣……可与今日的江淮流域相媲美。”

师:说说你的理解?

生:就是说黄河那时的景色非常美,物产丰富。

师:是呀 “走千走万不如淮河两岸”说的正是江淮流域景美物丰。而当年的黄河也正是这样。

生:“那时候……尤其是下游一带自然条件更好。”

师:你读到了什么?你的眼前有什么样的景象?你感受到了什么?

生:舒适,坏境优美

师:是呀我们的祖先就是在这里繁衍生息,逐渐发展和壮大的的所以说它是中华民族的“摇篮”,也就是说是中华民族的发源地。

师:(展示图片)这就是昔日黄河,中华文明的象征、中华民族精神的象征。让我们一起来在读中感受黄河的魅力。

生:(感情朗读)

师:可是数千年的今天它却成了一条实足的祸河(出示图片,思考)

师:请同学们快速浏览课文,看看哪些词语或句子,让你体会到了黄河的暴躁,可以在你感受深刻的地方写出批注。

生:黄河近2000年间竟绝口1500多次,改道26次,给两岸人民带来了深重的苦难。”

师:听老师读这段话,看看这1500多次决口中的一次,你能想象黄河两岸的人民将遭受怎样的灾难呢?(老师范读)

师:你似乎听到了什么?你似乎看到了什么?拿起笔快速写下来。

学生写批注。

师引导:当凶猛的河水疯狂涌向两岸时,当狂风肆虐,河水猛涨时,两岸的人民,他们有的……,有的……,有的……。

师:谁来读自己写的感受。

生:当凶猛的河水疯狂涌向两岸时,两岸的人民有的眼睁睁地看到自己的房屋被冲毁,有的正在水里挣扎,有的被洪水卷入了河底。

师:这是多么让人悲痛的一幕。

生:当凶猛的河水疯狂涌向两岸时,两岸的人民有的正在水里拼命的挣扎,有的看到妻子儿子被洪水冲走悲痛欲绝。

师:多么可怕的洪水,她让两岸的人民妻离子散家破人亡,请带着你的感情再读这一句话。

生:有感情朗读此句。

师:这么多的数字背后,你仿佛看到看到怎样的黄河?

生:暴躁的。

生:给人们带来灾难的。

生:简直就是一条祸河……

师:每一次决口,多少房屋良田被毁,每一次改道,多少人流离失所、无家可归,这是怎样的黄河?数字的背后藏着苦难呀!带着你此时此刻的感情齐读此句。

生:有感情朗读此句

生:“黄河变了,它开始变得凶猛暴烈起来,折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患”

师:你有何感受?

生:讨厌

师:他们讨厌黄河,你能把他们的讨厌读出来吗?

生:担心

师:请读出你的担心来!

生: ……

生:“黄河每年从中上游……使黄河成了悬河”

师:什么是“悬河”

生:……

师:(课件出示“悬河”帮助学生理解)在图上你看到了什么?

生:如果水位再高就会冲毁堤坝,淹没农田。

生:还会冲毁旁边的铁塔……

师:是呀!这就是“悬河”,它带给人们的只能是灾难……

生:“每年,黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉,相当于一年破坏耕地550万亩。”

师:读到这些数字你又有什么感受?

生:黄河破坏相当强。

师:板书550万。用最快的速度算算这个数字。一亩地可以生产粮食1000公斤,那一年黄河大概冲毁粮食多少?

生:5500000000(55亿)

师:这是什么?这是两岸人民的命根子呀!黄河冲走的不是泥沙,而是中华民族的血脉、两岸人民的命脉。正是因为这样,人们就越要开垦荒地。请问:

水土流失和人口增长之间有什么关系?

生:“越是减产,人们就越多开垦荒地,水土流失就越严重——因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。”

师:你读懂了什么?随即板书:(用环形图表示)

水土流失——农作物减产——越多开荒——水土流失

生:恶性循环……

师:指导读,把你的理解读出来;把这种恶性循环带给人们的灾难读出来。

师:黄河发生变化的原因又是什么?请同学们快速浏览第六自然段,和同桌商量一下有机方面的原因?

生:(学生总结、汇报)自然原因、人为原因

师:(课件出示两方面的图片)

师:(课件出示往昔、今日黄河对比图)黄河在哭泣、母亲河在哭泣,看到这些图片,你想说些什么?

生:要立即治理黄河。

生:不能再破坏黄河。

师:对呀,治理黄河迫在眉睫,请同学们小组合作讨论一下有什么方法可以治理黄河?课件出示学习提示

1、课文中科学家们的治理方案。 2、你自己查找的资料。3、自己的生活经验。 ……

(生交流汇报)

生:多植树造林。

师:母亲河会感谢你。

生:清除泥沙。

师:你的方法直接有效。

生:让人们不再随意砍伐树木,管住人心。

师:你真是母亲河的好儿女。如果想让更多的人加入到保护黄河的行动中来,有一种非常有效的方法你们知道是什么吗?(公益广告),这里老师也给我们找了两则公益广告,我们一起来看看。

1)我想用绿色去画她(这是我们每个人的心声)

2)行动起来,拯救黄河(是呀,这些绿色的小人就是我们的绿色使者)

3、行动起来,拯救黄河,请你为治理黄河设计一则公益广告?

生:(交流自己的设计。)保护黄河,人人有责。

生:母亲河是我们的生命河!

……

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