师：今天我们来学习１９课：“精彩极了”和“糟糕透了”，请同学们和老师一起写课题。

师：同学们，读了这个题目，你有什么想法？

生：作者为什么用“精彩极了”和“糟糕透了”作题目？

生：精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？

生：“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？

生：“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？

师：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。现在同学们自由读。

课文（生自由读课文，师巡回。）

师：带着你们的问题读课文，你读懂了什么？

生：我知道了因为“精彩极了”和“糟糕透了”是爸爸妈妈说的话，所以带引号。

生：我读懂了“精彩极了”是妈妈的评价，“糟糕透了”是爸爸的评价。

师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么？

生：“我”八岁时写了一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说“糟糕透了”。

生：作者在两个不同的评价下，成了有名的作家。

师：课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段。

生：从第一段到第十四自然段。

师：读读课文，看你能体会到什么？

生：这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。

生：巴迪七八岁写了一首诗，母亲评价后非常高兴，觉得自己的诗写得非常好，可爸爸。

对他评价后他伤心极了。

师：爸爸回家之前作者的心情如何？

生：得意洋洋。

生：“不住地看表，等着爸爸来评价”可以看出，作者非常想得到父亲的赞赏。

生：把诗认真写了一遍，还画上了花边。

师：想一想，书中母亲和父亲的评价为什么不一？

生：因为妈妈评价“精彩极了”，他今后会有自信心，父亲评价“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好，不要骄傲自满。

师：接下来我们读第二部分，会产生哪些问题？

生：为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那都是爱？

师：好，这个问题很有价值！

生：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种受的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。”这句话是什么意思？

生：作者为什么觉得这种爱是一种幸运？

生：“我谨慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？

师：咱们现在提出了问题，团结力量大，我们同桌一块来学习吧！

师：好了，我们现在来交流，谁来说，第一个问题。

生：因为他母亲鼓励他写作，父亲让他知道了写作的缺点。

师：那“小船”指什么？

生：小船指人生道路，如果爸爸不常说“糟糕透了”，他会觉得自己很好，很得意。

师：我们现在来解决“爱”的问题。

生：“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，“糟糕透了”是父亲对作者的批评

师：母亲的鼓励和父亲的批评也就是说母亲给他的是慈祥的爱，父亲给的是严厉的爱。母亲和父亲给的爱融合在一起，是作者把握船向前驶去。

师：读最后一句话，然后用心感受一下你的爸爸妈妈对你的爱。

学生简单交流。

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学习课文让学生先生疑，再解疑，这样学生就会带着问题去有目的的学习，这是一种值得提倡的学习方法。另外，注意了合作学习，有时经过讨论，生疑的问题就会比较容易地解决了。