今天上午，我和报账会计诸老师一起参加局组织的2008年预算编制会议，会议一直开到十二点半，吃过盒饭之后马上赶到学校，下午第二节课也已经开始了。好在星期天我已经与六（1）班的陆老师通过电话，要求陆老师在今天早晨帮助我组织预习一下，我下午试教。我赶到学校，总务主任却告知我学校的电路短路了，真是急得不得了，还好电工来了，花不多的时间就搞定了。我马上到多媒体调试好，第三节课准时试教。下面是我试教的教案。上好之后，我要求听课的朱老师和陆老师提出宝贵意见，两位老师很谦虚，但我自己心里明白，很多地方都需要改进。寄希望与正式上课能够有所改进。

教学目标：

1、通读课文，了解文中的四件稀奇事。

2、理解有关词语和重点句子的意思，并能有感情地朗读；尝试背诵第一自然段。

3、充分感知海边农村小年闰土的形象，体会他聪明能干、机智勇敢、见多识广的特点。

教学过程：

一、认识鲁迅，导入课文

1、今天，老师给大家带来一张名片（出示：自制鲁迅名片）

这是谁的名片？你从中获得了哪些信息？

2、这是大家对鲁迅先生的一般性了解。这节课，我们要认识的少年，就是鲁迅先生塑造的，文中的“我”有鲁迅先生的影子，但并不是鲁迅先生。这篇课文选自《故乡》。

3、出示图片：认识这位少年吗？（板书）

二、感受“画面”，积累语言

1、为什么称他“少年闰土”？请大家自读课文第一自然段，再看看图。

2、（出示）：其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。这位少年在干什么？（板书：看瓜刺猹）读了这个句子，再看图片，你觉得闰土是怎样一位少年？

3、“其间”是什么意思呢？在什么地方呢，（出示）：深蓝的天空中挂着一轮深黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

指名读。“一望无际”给你什么感觉？还有什么感觉？

4、这两句话连起来读一读，你觉得闰土是怎样一位少年？你有什么新的认识？（海边农村少年）

5、（出示）：那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（至此完整出示第一自然段）

齐读第一自然段。

三、初读全文，了解大意

1、海边农村少年闰土这一“看瓜刺猹”的形象深深地印在了“我”的脑海中，是那样的深刻。那么，30年前，当闰土和我仿佛年纪，都只有十一二岁的时候，他来我家帮助管祭器，在相处的一个月里，他给我讲了哪些稀奇的事情呢？请大家默读课文第2自然段到结束。

2、齐读：第6—16自然段。

3、闰土讲了那几件稀奇的事？归纳板书：雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹，沙地跳鱼。

4、除了这四件事情外，还有吗？为什么？

（1）出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

（2）指名读。“无穷无尽的稀奇的事”指哪些？为什么说这些事是“稀奇”的？

（3）根据这样的理解，你觉得整句话怎样读？（评价“啊”）——指名读；齐读.

四、重点研读，“看瓜刺猹”

1、在这些稀奇事中，留给作者印象最深的是“看瓜刺猹”，过了30年还是那样记忆犹新。下面我们重点再来看看这件事。请大家自读课文第8—13自然段。

2、出示课文片段：（课文第8—13自然段，有改动）

齐读这个部分。

3、这个看瓜刺猹的晚上，你觉得当时的环境怎么样？（联系，出示“第1句”）

4、在金黄的圆月地下，在海边的西瓜地上，闰土是怎样看瓜刺猹的？请同学们看屏幕，根据屏幕的提示，同桌分角色朗读。

闰土对我说：“你夏天到我们这里来。晚上我和你管西瓜去。”

“管贼吗？”我（ ）问。

“不是。”闰土（ ）说，“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的獾猪、刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦地响，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

我（ ）问：“它不咬人吗？”

“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。”闰土（ ）说，“这畜生很伶俐，倒向你本来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”

（1）检查1—2组学生朗读。

（2）请把这些提示语写在课文相应的地方。（机动作业）

（3）去掉提示语，你能读出这些语气吗？指名读。

五、回顾“画面”，凸显形象

1、闰土的心里真的有着无穷无尽的稀奇的事情，真使我羡慕、向往极了！所以30年来，留在作者脑海里的永远是这样一个镜头（出示第1自然段）

“景”是——（引读第一句），“人”是——（引读第二句），“猹”是——（引读第三句）

2、请大家自己在朗读，尝试背诵。

3、留给作者的是这样一个镜头，这样一幅终生难忘的画面！我们学习到这儿，展现在我们眼前的是怎样一位少年形象？（学生参与板书：勇敢、机智、聪明、能干……）

六、布置作业，巩固背诵

1、（机动）在课本上完成 “提示语” 填写；

2、（机动）课外背诵课文第一自然段。